La subjetividad de los docentes de ciencias en la evaluación de los aprendizajes

Turpo Gebera, Osbaldo ^[1]
1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Perú
Localización: Revista peruana de Investigación Educativa, ISSN 2076-6300, ISSN-e 2077-4168, Vol. 4, Nº. 4, 2012 (Ejemplar dedicado a: Tema libre; pp. 172.198), págs. 172-198
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Subjective science teachers in the evaluation of learning
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Resumen
- español
  La subjetividad de los docentes de ciencias sobre sus pensamientos y acciones evaluativas se evidencia a través del reconocimiento de los posicionamientos asumidos. Los profesores de ciencia, en ese discurrir, revelan un estado de confusión terminológica y explicativa sobre los marcos interpretativos que fundamentan sus concepciones y prácticas evaluativas, las cuales se manifiestan como tradicionales e innovadoras, sin mayor distinción. Estas intervenciones docentes expresan la escasa efectividad de los procesos de capacitación docente en los cambios promovidos, y generan, por el contrario, una serie de desconciertos en la toma de decisiones pedagógicas.
- English
  The subjectivity of science teachers about their thoughts and actions are evaluative evidence through the recognition of the positions assumed. Science teachers, in this discourse, reveal a state of confusion over terminology and explanatory interpretive frameworks that support their views and assessment practices, which appear as traditional and innovative, without further distinction. These interventions teachers express the reduced effectiveness of the processes of teacher training in the changes promoted, generating, on the contrary, a series of embarrassments in making pedagogical decisions.