Metodologías activas de enseñanza durante la pandemia de COVID-19: Estudio de un caso de composición musical a distancia

• Roda-Segarra, Jacobo ^[1] ; Mengual-Andrés, Santiago ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, ISSN-e 1549-2230, Vol. 19, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: La educación digital en tiempo del COVID-19), págs. 205-211
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Metodologias ativas de ensino durante a pandemia da COVID-19: estudo de caso de composição musical à distância
  • Active teaching methodologies during the COVID-19 pandemic: A case study for music composition at a distance
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• Resumen
  • español

    Las medidas adoptadas por los gobiernos para controlar la expansión del virus COVID-19, como el distanciamiento social y los confinamientos domiciliarios, tuvieron una implicación directa en los centros educativos, haciendo que se tuviera que cambiar, en un breve lapso de tiempo, de una formación presencial a otra a distancia. Tanto las sesiones prácticas como las metodologías activas, que se basan en una interacción entre alumnos y docentes, fueron especialmente afectadas por estas medidas. El presente artículo lleva a cabo un estudio de caso único descriptivo sobre la implementación en la modalidad a distancia de un proyecto de «Educación artística» en 6º de Educación primaria, para lo que se ha analizado el contexto del grupo en relación a las TIC, se ha documentado el proyecto y se han descrito las interacciones virtuales entre alumnos y docente. Los resultados muestran que los estudiantes apenas tuvieron dificultades en el uso de la plataforma digital, al haber participado en un proyecto previo de blended learning. Sin embargo, tuvieron problemas con el software específico. La solución aportada por el docente, basada en Flipped Classroom, no tuvo un gran impacto como pudo comprobarse tras el análisis de las métricas de visualización. También se ha identificado que todas las interacciones se realizaron a través de emails y comentarios en la plataforma digital y que estas se redujeron significativamente conforme se avanzaba en el cronograma del proyecto.

  • English

    The measures taken by governments to control the spread of the COVID-19 virus, such as social distancing and home confinements, had a direct implication on educational centers, making it necessary to change rapidly from face-to-face to online learning. Practical sessions as well as active methodologies, which are based on interaction between students and teachers, were particularly affected by these measures. This study uses a single descriptive case study on the implementation of an online art education project in the sixth year of primary education that analyzed the context of the group in relation to ICT. The project was documented and the virtual interactions between students and teachers are described. The results show that the students had hardly any difficulties in using the digital platform, having participated in a previous blended learning project. However, they found problems with the specific software. Based on an analysis of the visualization metrics, the solution provided by the teacher did not have a significant impact. The case analysis also found that all interactions were through emails and comments on the digital platform and that these reduced significantly as the project progressed.

  • português

    As medidas adotadas pelos governos para controlar a propagação do vírus COVID-19, como o distanciamento social e os confinamentos domiciliares, tiveram uma incidência direta nas instituições educacionais, fazendo com que elas mudassem, em um curto período de tempo, do ensino presencial para o ensino à distância. Tanto as sessões práticas quanto as metodologias ativas, baseadas na interação entre alunos e professores, foram especialmente afetadas por estas medidas. Este artigo analisa um estudo de caso descritivo sobre a implementação da modalidade à distância de um projeto de "Educação Artística" no 6º ano do ensino fundamental, para este fim, foi analisado o contexto do grupo em relação às TIC, o projeto foi documentado e as interações virtuais entre alunos e professores foram descritas. Os resultados mostram que os estudantes mal tiveram dificuldades em utilizar a plataforma digital, tendo participado de um projeto de blended learning anterior. Entretanto, eles tiveram problemas com o software específico. A solução fornecida pelo professor, baseada na Flipped Classroom, não teve um grande impacto, como pôde ser visto após a análise das métricas de visualização. Também foi identificado que todas as interações ocorreram através de e-mails e comentários na plataforma digital e que estes foram significativamente reduzidos à medida que o cronograma do projeto avançava.