Aportes à didática universitária: a experiência e a estetização da docência na formação de professores

• Villela Pereira, Marcos ^[1] ; Torres Santana, Anthony Fábio ^[1]
  1. [1] PUCRS
• Localización: Gobernanza, balance del proceso de Bolonia, condiciones laborales y profesionalidad docente en Educación Superior / coord. por María Begoña Alfageme González, María Jesús Rodríguez Entrena, Ana Torres Soto, 2016, ISBN 978-84-608-8752-2, págs. 348-352
• Idioma: portugués
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  • O trabalho apresenta pesquisa iniciada em 2010, financiada pelo CNPq/Brasil. Focada na formação ao longo da vida, a primeira etapa de nosso estudo buscou inventariar a produção de conhecimento sobre aspectos relativos à formação no campo da formação de professores para a educação superior. Esta fase tem como objetivo o mapeamento das associações e organizações profissionais brasileiras que aportam algum tipo de debate ou conteúdo formativo relativo à docência e ao ensino para professores da educação superior que não têm a licenciatura em sua formação inicial. Realizamos um levantamento das entidades e associações de “Ensino”, responsáveis pela sistematização de conhecimentos didáticos nas áreas em que não há uma licenciatura associada. Esse mapeamento busca identificar as entidades, conhecer seu acervo de documentos orientadores (legislação, conselhos, normas, publicações, orientações e diretrizes) e tomar conhecimento dos expedientes de comunicação com os profissionais a elas filiados. Essa etapa pretende subsidiar a posterior estruturação de entrevistas, que serão realizadas com alguns professores já identificados na primeira fase, buscando compreender seus percursos formativos.