Influencia de las experiencias integradoras en la escolarización del futuro docente en su formación sobre la escuela inclusiva
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Mª José Ramos Estévez [1] ; Gema Blanco Montañez [1]
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[1] Fundación San Pablo Andalucía CEU- CES “Cardenal Spínola”
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- Localización: Prácticas en educación inclusiva. Diálogos entre escuela, ciudadanía y universidad: actas de comunicaciones y pósters. Congreso internacional / coord. por Manuel Cotrina García, Mayka García García, 2012, ISBN 978-84-694-9762-3, págs. 570-577
- Idioma: español
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Resumen
Tras años de un marco legislativo con una filosofía integradora, damos un paso adelante y caminamos bajo la idea de la inclusión educativa. En la construcción de la Escuela Inclusiva, la formación del profesorado es uno de los indicadores fundamentales (Domínguez, 2009), pero consideramos que la forma de abordarla puede diferir si previamente el estudiante de magisterio ha tenido experiencias escolares, familiares o sociales que lo acerquen a la diversidad. En este trabajo, pretendemos conocer las ideas previas que sobre integración e inclusión tienen los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria antes de iniciar el estudio de las materias que están vinculadas a la Educación Especial. Así como, el impacto que sobre ellos ha podido provocar el hecho de estar escolarizados bajo la perspectiva de un Sistema Educativo (LOGSE) que promulgaba la integración del sujeto de Educación Especial.
