Factores psico-socio-ambientales asociados al estrés laboral en profesores chilenos del ámbito rural y urbano

• Rubio-González, Juan ^[1] ; Andrade Daigre, Paula ^[2] ; Fravega Araneda, Gabriela ^[3] ; Macalusso Salgado, Soledad ^[4] ; Soto Sandoval, Andrés ^[5]
  1. [1] Universidad de Atacama

     Universidad de Atacama

     Copiapo, Chile

     
  2. [2] Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación, Santiago, Chile
  3. [3] Escuela Viopir de Ñancul, Panguipulli, Chile
  4. [4] Escuela Particular a Foresta, Malleco, Chile
  5. [5] Vicaría para la Educación, Arzobispado de Santiago, Santiago, Chile

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Propósitos y representaciones, ISSN 2307-7999, ISSN-e 2310-4635, Vol. 7, Nº. 3 (Setiembre - Diciembre: Estrés docente y factores psicosociales asociados), 2019
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psycho-Social-Environmental Factors Associated with Work-Related Stress in Chilean Teachers in Rural and Urban Areas
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue indagar acerca de las percepciones que tienen los profesores de colegios urbanos y rurales sobre los factores psico-socio-ambientales desencadenantes del estrés laboral docente. Considerando un enfoque cualitativo fenomenológico, con alcance exploratorio, se utiliza un diseño de estudio de casos con docentes de la localidad de Collipulli, sur de Chile, con técnica de Grupo de Discusión para recabar datos, y análisis de contenido de los mismos, del que se desprende que los profesores tienden a percibir que factores ambientales tales como liderazgos deficientes, roles docentes desconfigurados, agobio laboral, sumado a aulas sobrepobladas,  alumnos desmotivados, y desvinculación de los padres de su rol educativo, serían las principales amenazas para su salud mental. Se discute sobre los recursos psicológicos, estilos de afrontamiento y percepción del contexto que presentan los profesores del estudio.

  • English

    The aim of this study was to investigate the perceptions that teachers in urban and rural schools have of the psycho-social-environmental factors that trigger teacher work stress. Considering a phenomenological qualitative approach, with exploratory scope, a case study design is used with teachers from the locality of Collipulli, southern Chile, with a Discussion Group technique to collect data and content analysis, from which it can be inferred that teachers tend to perceive that environmental factors such as deficient leaderships, undetermined teaching roles, work overload, overcrowded classrooms, unmotivated students, and disconnection of parents from their educational role, would be the main threats to their mental health. The psychological resources, coping styles and context perception presented by the teachers in the study are discussed.