Resumen de Simulation through virtual exchange in teacher training
María Laura Angelini, Rut Muñiz Calderón
- español
El proyecto que aquí presentamos integra una experiencia educativa a través de intercambios virtuales y simulación. Tiene por objeto conocer tanto el potencial de los intercambios virtuales entre docentes y futuros docentes como el de la simulación asistida por ordenador, para ampliar los conocimientos de futuros docentes de inglés sobre temas educativos como las metodologías activas, entre ellas ‘flipped classroom’; la docencia compartida mediante Lesson Study, el manejo de aula y el potencial del ‘storytelling’. Es por ello que futuros docentes de Valencia realizan una simulación mediante intercambios virtuales con otros docentes en formación, docentes en activo y profesores universitarios de siete países: Austria, Noruega, Túnez, Estados Unidos, Argentina, Inglaterra y Rumanía. Se crean equipos mixtos y se diseña un calendario para las reuniones sincrónicas a través de Microsoft Teams. Tras los intercambios, los estudiantes de Valencia llevan a cabo una sesión de reflexión y responden individualmente a un cuestionario Likert sobre su experiencia. Por otro lado, los docentes en activo y los profesores universitarios participan en una sesión de reflexión para comentar aspectos de la propuesta. Dicha sesión con las contribuciones de los profesionales da cuerpo al siguiente estudio.
- English
The project presented here reports a learning experience based on virtual exchange and simulation. It aims to know the potential of virtual exchange amongst pre and in-service teachers, and of web-based simulation to broaden the knowledge of future English as a Second Language or Foreign Language teachers (ESL/EFL) on educational issues such as active methodologies, including flipped classroom, shared teaching through Lesson Study, classroom management and the potential of storytelling. For this reason, pre-service teachers in Valencia carry out a simulation through virtual exchanges with future teachers, in-service teachers and university teachers from seven countries: Austria, Norway, Tunisia, the United States, Argentina, England and Romania. Mixed teams are created and a calendar for synchronous meetings is designed through Microsoft Teams. After the exchanges, the pre-service teachers from Valencia hold a reflection session ‘debriefing’ and answer individually a Likert questionnaire about their experience. Furthermore, in-service teachers and university teachers participate in another reflection session to comment on aspects of the proposal. This session, with the contributions from the professionals, gives shape to the following study.
