Escala de avaliação da qualidade de cursos de licenciatura a distância

• Fernandes Garcia, Marta ^[1] ; da Silva, Dirceu ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 22, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Cultura, Saberes y Disciplinas Escolares en Iberoamerica - Cultura, Saberes e Disciplinas Escolares na Ibero-América), págs. 969-989
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Escala de evaluación decalidad de cursos de pregrado adistancia
  • Distance learning teacher training course evaluation scale
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• Resumen
  • español

    El artículo tiene como objetivo presentar el proceso de construcción y validación de una escala para evaluar la percepción de calidad de los cursos de pregrado a distancia. Para este fin, se emplearon cuatroprocedimientos: (1) revisión de la literatura; (2) validación teórica o con expertos; (3) validación semántica y (4) validación estadística, a través del modelado de ecuaciones estructurales (SEM), con la generación de una construcción de segundo orden (calidad), utilizando el software SmartPLS 2.0. La escala Likert se estructuró en función de la solicitud de una puntuación entre cero y diez y se puso a disposición en una plataforma en línea. La validación de la Escala de Evaluación del Grado de Educación a Distancia (EALDIS) incluyó una muestra de 1,060 estudiantes de diferentes cursos de educación a distancia en Brasil. Los resultados de las distintas etapas: validez discriminante y predictiva, confiabilidad compuesta, alfa y Cronbach, coeficientes de trayectoria y tamaño del efecto presentaron indicadores de validación muy adecuados. Por lo tanto, la conclusión del trabajo es un instrumento de investigación validado y confiable, con 83 ítems y 8 construcciones, que pueden contribuir a la evaluación de loscursos de formación docente a distancia.

  • português

    O artigo tem por objetivo apresentaro processo de construção e validação de uma escala para avaliação da percepção da qualidade de cursos de licenciatura na modalidade a distância. Para tanto, quatro procedimentos foram empregados: (1) revisão da literatura; (2) validação teórica ou de face; (3) validação semântica;e (4) validação estatística, por meioda Modelagem de Equações Estruturais (MEE), com geração de um constructo de segunda ordem (Qualidade), usando-se o softwareSmartPLS 2.0. A escala do tipo Likert foi estruturada a partir da solicitação de atribuição de uma nota entre zero e dez e disponibilizada em uma plataforma online. A validação da Escala de Avaliação de Cursos de Licenciatura a Distância (EALDIS) contou com uma amostra de 1.060 estudantes de diferentes cursos de licenciatura a distância do Brasil. Osresultados das diversas etapas:validadesdiscriminante e preditiva, confiabilidade composta, alfa e Cronbach, coeficientes de caminho e tamanho do efeito apresentaram indicadores de validação muito adequados. Assim, tem-se como conclusão do trabalhouminstrumento de pesquisa validado e confiável,com 83 itens e oitoconstructos, podendo contribuir para a avaliação de cursos de formação de professores em nível superior na modalidade a distância.

  • English

    The article presents the process of construction and validation of a scale to evaluate the qualityof distance learning teacher training courses. Four procedures were used: (1) review of the literature; (2) theoretical or face validation; (3) semantic validation and (4) statistical validation, by usethe Structural Equation Modeling(SEM), with the generation of a second-order construct (Quality) using SmartPLS 2.0 software. The Likert scale was structured based on the request to assign a grade between zero and 10 and made available on an online platform. The validation of the Distance Learning Teacher Training Course Evaluation Scalehad a sample of1,060 students from different undergraduate courses in Brazil. The results of the various steps: discriminant and predictive validity, compound reliability, alpha and Cronbach, path coefficients and effect size presented very adequate validation indicators. Thus, the conclusion of the work is a validated and reliable research instrument, with 83 items and 8 constructs, which can contribute to the evaluation of teacher education courses at a distance level.