Resumen de Análise da Inserção das Radiações Ionizantes no Currículo dos Cursos de Formação de Professores de Física do Estado de São Paulo/Brasil

Lucas Galdino Mendes, Igor Machado Nossa, Leandro Londero

• English

  We present the results of a study that analyzed how Ionizing Radiation Physics is inserted in the curriculum of the Physics Teacher Training courses of the state of São Paulo. To do so, we identified the training institutions and the courses through the e-MEC platform and accessed the course sites to collect the Grid / Curricular Structure and Course Descriptions. Afterwards, we analyzed the curricular structures, with the mapping of disciplines that deal with Ionizing Radiations and the Radioactivity Phenomenon. We found 21 institutions offering a total of 39 courses. We have access to 31 curricular structures and 17 course descriptions. We mapped a set of 35 disciplines that deal with the subject in question, which are distributed in 23 teacher training courses. We found that Ionizing Radiations are present in most of the curriculum analyzed, but in a disjointed way, without subsidizing the insertion of the theme for Basic Education.

• português

  Apresentamos os resultados de um estudo que analisou como a Física das Radiações Ionizantes está inserida no currículo dos cursos de Formação de Professores de Física do estado de São Paulo. Para tanto, identificamos as instituições formadoras e os cursos por meio da plataforma e-MEC e acessamos os sítios dos cursos para coletarmosa Grade/Estrutura Curricular e a Ementas de disciplinas. Após, analisamos as estruturas curriculares, com o mapeamento de disciplinas que abordam as Radiações Ionizantes e o Fenômeno da Radioatividade. Encontramos 21 instituições que oferecem um total de 39 cursos.Obtivemos acesso a 31 estruturas curriculares e a 17 e-mentas. Mapeamos um conjunto de 35 disciplinas que abordam a temática em questão, as quais estão distribuídas em 23 licenciaturas. Constatamos que as Radiações Ionizantes estão presentes na maioria dos currículos analisados, porém, de forma desarticulada, sem subsidiar a inserção do tema para Educação Básica.