La tutoría desde la actividad del docente-tutor: estudio diagnóstico en un centro de bachillerato en Villa de Arista, San Luis Potosí, México.

• Méndez Rocha, Dayana Lizeth ^[1] ; Méndez Pineda, Juana María ^[1] ; Mendoza Saucedo, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     México

     
• Localización: Educando para educar, ISSN 2007-1469, Nº. 34 (Septiembre 2017 - Febrero 2018), 2017, págs. 13-26
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo muestra los resultados del diagnóstico efectuado en un centro de bachillerato ubicado en el municipio de Villa de Arista, San Luis Potosí, México, acerca de la actividad tutorial que realizan los docentes como seguimiento académico a los estudiantes. El objetivo fue conocer las características institucionales en las que opera el programa de tutorías, así como identificar las necesidades en su funcionamiento, a fin de diseñar un proyecto de mejora. El estudio se desarrolló desde la perspectiva de la ‘tutoría inclusiva’ (Álvarez, 2012), a través del estudio de caso. Se utilizaron las técnicas de entrevista, análisis de documentos institucionales y bibliográficos y la observación participante. Se realizó un análisis categorial apoyado con el uso de índices temáticos (Shagoury y Miller, 2009). Los resultados muestran que es necesario incidir en los aspectos de comunicación, trabajo colaborativo, formación docente y resignificación de la actividad tutorial.