La mediación educativa como condición sine qua non para la supervivencia del patrimonio y los museos

• Nayra Llonch-Molina ^[1]
  1. [1] Universidad de Lleida
• Localización: Museos.es: Revista de la Subdirección General de Museos Estatales, ISSN 1698-1065, Nº. 11-12, 2015-2016, págs. 68-81
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En pleno siglo XXI museos y patrimonio toman una dimensión educativa universal como no la habían tenido nunca antes desde la Revolución Francesa. Los museos son un espacio de ocio, distracción, entretenimiento y disfrute a la par que transmisores de conocimiento; en la línea de las últimas tendencias, los museos cada vez más deben aportar experiencias enriquecedoras al visitante. Y es que entre las misiones de algunas de las nuevas funciones atribuidas a los museos, una se impone al resto, y esta es precisamente la mediación. Es en este contexto en el que hay que comprender la mediación como un sujeto protagonista de la realidad museística. Y debe entenderse esta como una acción que puede y debe desarrollarse desde diversos espacios y ámbitos del museo, desde los distintos departamentos y ante todo tipo de públicos.

  • English

    In the 21st century, museums and heritage have taken on a universal educational dimension in a way not seen since the French Revolution. Museums are an area for leisure, amusement, entertainment and enjoyment, as well as being transmitters of knowledge; in keeping with recent trends, museums increasingly need to provide visitors with an enriching experience. Among the goals of some of the new functions assigned to museums, there is one that dominates the rest: mediation. Seen in this context, mediation must be understood as having a leading role in the reality of museums. This reality should be regarded as an action that can and should evolve from museums’ various spaces and scopes, from the different departments and for all types of target audience.