Planeamento da Carreira, Comportamento e Rendimento Académico no Ensino Básico

• Taveira, Maria do Ceu ^[1] ; Azevedo, Adriana ^[1] ; Oliveira, Íris ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 10, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN), págs. 132-136
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Career Planning, Behaviour and Academic Performancein Basic Education
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• Resumen
  • English

    Career planning stimulates personal competence and coping with career and future. Weanalyse the simultaneous relationship between career planningand academic behaviourand performance. Participants were446 students from the 5thyear (231, 52.2% boys), aged nineto 13 years old (M= 10.23, SD= 0.49). Ademographic questionnaire and theplanning subscaleof the Childhood Career Development Scale were used. Results evidenced two different career profiles:the constructive,with higher planning and positive outcomes in academic behaviour and performance; the vulnerable, with lower planning,behavioural problems, morelearning difficulties, and school retention.

  • português

    O planeamento de carreira estimula sentimentos de competência pessoal que habilitam a lidar com a carreira e futuro. Analisa-se a relação simultânea entre planeamento da carreira e comportamento e desempenho académico. Participaram 446 alunos do 5º ano (231, 52.2% rapazes), com idades entre nove e 13 anos (M = 10.23, DP = 0.49). Utilizou-se um questionário de identificação e a subescala planeamento da Childhood Career Development Scale. Os resultados evidenciam dois perfis de carreira: o construtivo, com mais planeamento, comportamento e resultados académicos positivos; o vulnerável, com o planeamento mais baixo, problemas comportamentais, mais dificuldades na aprendizagem e retenções.