El aprendizaje servicio y el desarrollo de las competencias emocionales en la formación inicial del profesorado

• María del Carmen García García ^[1] ; Laura Sánchez Calleja ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 20, 2017 (Ejemplar dedicado a: Educación emocional en la formación del docente de la Sociedad Red / coord. por Magdalena Sáenz de Jubera Ocón, María Isabel Luis Rico), págs. 127-145
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning service and development of emotional competencies in initial teacher training
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como objetivo principal hacer visible y analizar la conciencia del desarrollo emocional del alumnado del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz, que participa en las experiencias de Aprendizaje y Servicio que se realizan dentro de un itinerario que persigue la institucionalización curricular del mismo. Para ello empleamos una metodología de corte cualitativa, donde los relatos personales de los/as estudiantes –como instrumentos de recogida de información– son analizados a través de un sistema categorial previo. Los resultados muestran, ilustrados a través de la propia voz del alumnado, el desarrollo de sus competencias emocionales, lo cual nos permite apuntar que el Aprendizaje y Servicio permite andamiar esta dimensión en el contexto de la formación inicial del profesorado favoreciendo su desarrollo intrapersonal e interpersonal.

  • English

    This work has as main objective to make visible and analyze awareness of the emotional development of students Grade Early Childhood Education at the University of Cádiz, which are involved in Service Leaning experiences done within a pathway chasing curriculum institutionalization of it. For it, we use a qualitative methodology approach, where the personal accounts of students –as tools for gathering information– were analyzed through a previous category system. The results show, illustrated through the voice of the students, develop their emotional skills, which allows us to conclude that the scaffold ApS allows this dimension in the context of initial teacher favoring their intrapersonal and interpersonal development.