Resumen de Análisis temático de la investigación educativa soportada por Grounded Theory

Calixto Gutiérrez Braojos, Ana Martín Romera, Honorio Salmerón Pérez, Antoni Vicent Casasempere Satorres, Antonio Fernández Cano

• español

  INTRODUCCIÓN. La Grounded Theory (GT) tiene cada vez más prominencia en la investigación educativa. Un trabajo reciente ha mostrado que la investigación educativa soportada por GT se encuentra en una fase de crecimiento exponencial. En dicho trabajo se sugiere la necesidad de que existan estudios dirigidos a informar sobre los tópicos educativos que son más habitualmente tratados en la investigación soportada por GT. MÉTODO. En esta línea, presentamos los resultados derivados de un análisis temático de la producción soportada por GT e indexada en disciplinas educativas de la base de datos Social Sciences Citation Index de Web of Science (419 documentos). Para el análisis se aplicaron los indicadores bibliométricos contenidos publicados y productividad diacrónica, y de las editoriales, fuentes, instituciones y autores que han contribuido a este campo de conocimiento. RESULTADOS. Los análisis de los niveles de producción y contenidos publicados informan sobre los intereses (tópicos) de investigación producida por la comunidad científica en general, y por las editoriales, revistas, instituciones y autores más prolíficos, así como de la evolución sobre los contenidos publicados a lo largo del periodo analizado. Con respecto al análisis de los contenidos publicados, el estudio muestra una diversidad de tópicos trabajados en la investigación sobre GT en el corpus de ciencias de la educación. DISCUSIÓN. Se discuten los resultados obtenidos atendiendo al estudio previo y a los hallazgos de los contenidos publicados en el desarrollo de una especialización temática de la investigación sobre GT en el campo de ciencias de la educación.

• English

  INTRODUCTION. Grounded Theory is becoming more prominent in educational research. This research methodology seeks to understand fundamental processes underlying the phenomena of interest, allowing the researcher to explain what is happening within a stage or around a particular event. A recent work has shown that educational research supported on Grounded Theory is in a phase of exponential growth. Such work suggests the need for studies to report on the topics that are usually approached in educational research supported on Grounded Theory. METHOD. Following this suggestion, this scientometric study presents the results arising from a thematic analysis of the production supported on Grounded Theory and indexed in Social Sciences Citation Index (SSCI) educational disciplines of the Web of Science. Bibliometric indicators analysis (production and analysis of contents) of publishers, journals, institutions and authors who have contributed to this field of knowledge were applied. A total of 419 documents were analysed through content and descriptive statistical procedures. RESULTS. Production levels and thematic analysis inform about interest (topics) of research produced by scientific community at large and, specifically, by the most prolific publishers, journals, institutions and authors in the educational field, as well as evolution of topics over the period analyzed. Regarding content analysis, the results show that a diversity of topics studied in Educational Sciences production are supported on Grounded Theory. DISCUSSION. We discuss the results obtained in response to the previous study and content analysis findings on development of a thematic specialization in educational research supported on Grounded Theory in the Educational Sciences field.

• français

  INTRODUCTION. La Grounded Theory (GT) est de plus en plus présente dans la recherche éducative. Un travail récent montre que la recherche éducative supportée par la GT se trouve en phase de croissance exponentielle. Ce travail suggère la nécessité d’informer sur les ques-tions éducatives les plus traités dans la recherche supportée par la GT. MÉTHODE. En suivant ce chemin de pensée, on présente les résultats dérivés d’une analyse thématique des recherches se rapportant à la GT et qui sont indexées sur les disciplines éducatives appartenant à la base de données Social Sciences Citation Index Web of Science (comprenant 419 documents). Pour réaliser cette analyse, ils ont été appliqués les indicateurs bibliométriques sur les contenus publiés et la productivité diachronique en tenant en compte les ressources, les institutions et les auteurs qui ont contribué à ce champ de connaissance. RÉSULTATS. Les analyses des ni-veaux de productivité et les contenus publiés indiquent quels sont les questions de recherche les plus intéressants pour la communauté scientifique en général, mais aussi quels sont les auteurs les plus prolifiques et quelle est l’évolution intervenue par les contenus publiés au cours de la période analysée. Cette information peut être très intéressant autant pour les édito-riales que pour les revues et les institutions. En relation avec l’analyse des contenus publiés en utilisant la méthode qu’offre la GT, l’étude montre une grande diversité sur les questions abor-dées dans la recherche éducative. DISCUSSION. On discute les résultats obtenus en suivant les conclusions de l’étude préalable et les constatations des contenus publiés tout au long d’une recherche thématique spécialisé dans le champ des Sciences de l’Éducation en s’appuyant sur la GT.