Aprendiendo a leer y escribir en español: además de la fonología, ¿qué otros procesos?

• Autores: Sylvia Ana Defior Citoler, Gracia Jiménez Fernández, Nuria Calet Ruiz, Francisca Serrano
• Localización: Estudios de Psicología = Studies in Psychology, ISSN-e 1579-3699, ISSN 0210-9395, Vol. 36, Nº 3, 2015, págs. 580-591
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo revisa algunas de las principales habilidades cognitivas que influyen en la adquisición de la lectura en español. Se defiende que, junto a la influencia de las habilidades fonológicas segmentales, la investigación señala de modo creciente la importancia de otras habilidades, de carácter explícito e implícito, a las que se había dedicado poca atención, entre las que se encuentran las habilidades fonológicas suprasegmentales o prosódicas, las morfológicas y las de aprendizaje implícito de regularidades lingüísticas. Se concluye indicando que estas habilidades constituyen factores explicativos relevantes a tener en cuenta, tanto para comprender el progreso en niños con un desarrollo lectoescritor típico como en los casos de dificultades

  • English

    This study reviews some of the most relevant cognitive skills related to literacy acquisition in Spanish. Beyond the well-known influence of phonological segmental skills, it highlights the growing importance of other cognitive skills needed for acquisition, whether explicit or implicit in nature, to which too little attention has been devoted, including suprasegmental or prosodic skills, morphological skills and the implicit learning of linguistic regularities. It appears that all these skills constitute relevant factors that should be taken into account in order to understand typical as well as atypical literacy development