Los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios catalanes mediante el approaches and study skills inventory for students (ASSIST)

• Montserrat Tesouro i Cid ^[1] ; Dolors Cañabate Ortiz ^[1] ; Juan Puiggalí Allepuz ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, ISSN 0212-4068, Vol. 32, Nº 2, 2014, págs. 479-498
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning approaches of catalan university students measured with the approaches and study skills inventory for students (ASSIST)
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivos la creación y la obtención de las propiedades psicométricas de una traducción al catalán del cuestionario Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST), analizar cuáles son los estilos de aprendizaje adoptados por los estudiantes universitarios y su relación con el género y la modalidad de estudios de los mismos. Se aplicó el instrumento a 834 estudiantes de la Universidad de Girona.

    De los resultados obtenidos se desprende que el alumnado encuestado presenta mayoritariamente un enfoque profundo si bien en el análisis diferencial por género se observa que las mujeres optaron más por un enfoque estratégico mientras que en los hombres predomina el enfoque profundo. Respecto qué relación existe entre la modalidad de estudio y los estilos de aprendizaje, se observa que los alumnos de Ciencias y Tecnología presentan una prevalencia en el enfoque profundo mientras que los de Humanidades y Educación presentan un enfoque más estratégico.

  • English

    The aim of this study is to measure the psychometric properties of a Catalan translation of the Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST), and to analyse the different learning styles used by university students, considering the influence of gender and type of studies. The instrument was administered to 834 students at the UniversityofGirona. The results showed that most students interviewed had a deep approach to learning, although the analysis by gender showed that females tended to use a more strategic approach, while males used a deep approach predominantly. As to whether the type of studies influenced learning styles, a prevalence of deep approach was found among Science and Technology students, while a more strategic approach was found among Humanities and Education students.