Educação em movimento: escola e universidade integradas pela qualidade da educação básica no centro-sul do Paraná

• Autores: Ana Lúcia Crisostimo, Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes, Marcos Roberto Queiroga
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 10, Nº. 1, 2014, págs. 28-37
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education in motion: integrating school and university for improving the quality of basic education in the center-south of Paraná
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• Resumen
  • português

    Este artigo analisa o projeto multidisciplinar "Educação em Movimento: Escola e Universidade Integradas pela qualidade da Educação Básica no Centro-Sul do Paraná", realizado no período 2011 e 2012 na Universidade Estadual do Centro- Oeste do Paraná, Unicentro. A proposta objetivou criar espaços de diálogo entre a universidade e a Educação Básica, no sentido de promover a produção do conhecimento científico a partir de formação inicial e continuada de professores, bem como desenvolver atividades que impulsionassem a valorização da criatividade, senso crítico, comprometimento social e ambiental. Os registros do processo formativo estão organizados no formato de livros, cartilhas e relatórios sistematizados pelos participantes do projeto. Os resultados destas ações implicaram na implementação de novas metodologias de ensino, construção do conhecimento e, sobretudo, buscou a autonomia do professor da Educação Básica. O projeto foi articulado em três cursos de Graduação que coordenaram as ações: Geografia, Biologia e Educação Física.

  • English

    This article analyses the multidisciplinary project "Education in Motion: Integrating School and University for Improving the Quality of Basic Education in the Center-South of Paraná, which was conducted between 2011 and 2012 at Midwestern State University of Paraná, UNICENTRO. It aimed to create spaces for dialogue between university and basic education in order to promote the production of scientific knowledge for initial and continuing teacher training as well as to develop activities that would boost the value of creativity, critical thinking, social and environmental commitment. The records of the training process were organized in books, booklets and reports systematized by the project participants. It resulted in the implementation of new teaching methodologies, knowledge building and, above all, sought to obtain autonomy for teachers of Basic Education. The project was articulated between three undergraduate courses: Geography, Biology and Physical Education.