Resumen de Contexto y enseñanza de la competencia científica
Ángel Blanco-López, Enrique España Ramos, Francisco Rodríguez Mora
La utilización de contextos de la vida diaria en la enseñanza, entendida como uno de los factores que pueden mejorar el interés de los estudiantes por el aprendizaje de las ciencias, se ha situado de nuevo en el centro de atención con la introducción de las competencias básicas en los currículos de la educación obligatoria y, sobre todo, con el programa de evaluación PISA. En este artículo se analizan algunas cuestiones que surgen a la hora plantear propuestas de enseñanza para el desarrollo de la competencia científica en las que el contexto tenga un papel central. Estas cuestiones se tienen en cuenta en el diseño de una unidad didáctica sobre el consumo de agua embotellada para 3.º de educación secundaria obligatoria.
