Enseñar matemáticas dando menos cosas por supuestas

• Autores: Núria Planas i Raig
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 30, 2002, págs. 114-124
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este artículo se ilustran dos episodios que sirven poro discutir la diversidad de interpretaciones de las normas ea el aula de matemáticas. A pesar de que las normas son recursos imprescindibles para garantizar la comunicación y tienen la función de dar seguridad y orden a las prácticas matemáticas, generan a menudo dificultades en la participación y el aprendizaje. Ea muchas ocasiones, debido a la falta de un mínimo de significados normativos compartidos, los alumnos no se ajustan a las expectativas de actuación del profesor. Teniendo en cuenta esto realidad, se argumento que la gestión de las normas debe formar parte importante de un proyecto multicultural en educación matemática donde Codos los alumnos y alumnas encuentren auténticos espacios de negociación de sus significados.