Fragmentar o no fragmentar, ésta es la cuestión

• Autores: Francesc Imbernón Muñoz
• Localización: Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 361, 2006, págs. 74-77
• Idioma: español
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• Resumen

  • La fragmentación profesional y curricular implica una forma de aprender que rompe la unidad pedagógica de los contenidos, separa teoría y práctica y se distancia del saber relacionado con la vida cotidiana. Alimenta la vieja ilusión de aumentar el prestigio docente, pero no deja de ser una falacia que conduce a poner el énfasis en la instrucción, y un proceso cognitivo descontextualizado.