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Fragmentar o no fragmentar, ésta es la cuestión

  • Autores: Francesc Imbernón Muñoz
  • Localización: Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 361, 2006, págs. 74-77
  • Idioma: español
  • Texto completo no disponible (Saber más ...)
  • Resumen
    • La fragmentación profesional y curricular implica una forma de aprender que rompe la unidad pedagógica de los contenidos, separa teoría y práctica y se distancia del saber relacionado con la vida cotidiana. Alimenta la vieja ilusión de aumentar el prestigio docente, pero no deja de ser una falacia que conduce a poner el énfasis en la instrucción, y un proceso cognitivo descontextualizado.


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