Planteo de situaciones problemáticas como estrategia integradora en la enseñanza de las ciencias y la tecnología

• Autores: Sandra Vásquez, Patricia Bustos, Graciela Núñez, Claudia Alejandra Mazzitelli
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 3, Nº. 1, 2004
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este trabajo presentamos los resultados de la implementaciónde una estrategia de enseñanza interdisciplinaria, en el espacio curriculartecnología. En ella se incluyen temas de otros espacios curriculares comociencias naturales (física, química y biología), matemática y geografía, deltercer ciclo de la E.G.B. En dicha propuesta se intenta favorecer la integraciónde contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, desarrollados enlos espacios mencionados, tomando como eje el planteo de situacionesproblemáticas, cuyo abordaje y solución implica conocimientos referidos avivienda, alimentación, energía, contaminación ambiental, entre otros. Laimplementación se realizó en 9° año de la Educación General Básica (EGB3),con alumnos entre 14 y 15 años.