Problemas e perspectivas sobre a integraçao CTS no sistema educativo português
- Autores: Isabel P. Martins
- Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 1, Nº. 1, 2002
- Idioma: portugués
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Resumen
O ensino das ciências tem vindo a ser alvo de críticas por parte deeducadores e construtores de opinião pública por se constatar que está longede satisfazer as necessidades da sociedade actual dados os reduzidos níveis deliteracia científica apresentados pelas populações.A orientação dos currículos de ciências segundo perspectivas CTS de carizmais humanista porque ligada a contextos reais, assume-se como uma viapromissora para minimizar esse desfasamento. No entanto, a mudança não éfácil. Analisam-se alguns constrangimentos à implementação dessa orientaçãopara o caso português: a diversidade de significados de CTS, a organização dosistema de ensino e as finalidades da educação em ciências em cada um dostrês níveis de ensino( básico obrigatório, secundário pós-obrigatório esuperior), os obstáculos decorrentes dos modelos e práticas de formação dosprofessores de ciências de cariz excessivamente disciplinar, os programasescolares e o modo como os professores os encaram e, ainda, os recursosdidácticos reflectindo visões de ensino e de aprendizagem das ciências nãoconsentâneas com um quadro de orientação CTS.
