Assessment for learning in the CLIL classroom: a corpus based study of teacher motivational L2 strategies and student motivation and metacognitive abilities
Author
Lofft Basse, RachelAdvisor
Whittaker Dovey, RachelEntity
UAM. Departamento de Filología InglesaDate
2016-01-14Subjects
Filología inglesa - Tesis doctorales; Aprendizaje - Evaluación - Tesis doctorales; Alumnos - Motivación - Tesis doctorales; FilologíaNote
Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filología inglesa. Fecha de lectura: 14 de enero de 2016Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
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