Resumen de L'alternança datiu/acusatiu en la recció verbal catalana.
Marc Morant Mascarell
RESUM El present treball, cal situar-lo dins dels estudis sobre la variació lingüística, i més concretament sobre la variació sintàctica. És un fet evident que les llengües, com a entitats vives, evolucionen amb el pas dels anys i que aquests canvis no solen ser discrets o radicals, sinó continus o progressius. Això significa que en un determinat període històric poden conviure perfectament la solució conservadora, que tendeix a desaparéixer, i la innovadora, que mira dimposar-se. Aquestes solucions, al mateix temps, poden donar-se en un mateix parlant, de manera que manifeste vacillacions, o poden estendres més ràpidament en unes determinades zones dialectals. Entre els estudis sobre la variació, els sintàctics són els que han rebut una menor atenció. Per la nostra part, volem contribuir a millorar aquesta situació centrant-nos en el fenomen de les alternances entre el règim datiu i lacusatiu, que no disposa dun estudi exhaustiu i detallat en el nostre idioma. Per dur a terme aquesta investigació, afrontem lestudi des de dos vessants fonamentalment: un basat en un corpus escrit, que té un caràcter més exhaustiu, i un altre basat en un corpus oral, que té una funció més complementària. Per a lanàlisi de la llengua escrita, partim dun extens corpus de textos literaris provinents de tot el domini català extret del fons bibliogràfic de lInstitut dEstudis Catalans (Corpus Textual Informatitzat de la Llengua Catalana/CTILC). Aquest corpus, lhem dividit en dos períodes cronològics: de 1833 a 1932 i de 1933 a 1988, per tal de comprovar si laparició del Diccionari general de la llengua catalana de Fabra ha suposat un canvi en lús del règim verbal per part dels nostres literats. Estructuralment, el treball es divideix en cinc apartats. El primer capítol constitueix la introducció. En aquesta, es mostra el posicionament pres pels distints estudiosos sobre el tema a analitzar, es justifica aquesta investigació, es fa una descripció de les característiques del corpus escrit i saborden aspectes metodològics de lanàlisi del corpus. En els capítols segon i tercer, a partir de lestudi del corpus escrit, es fa una descripció del comportament dels verbs seleccionats. Dacord amb lentrada que ens ofereix el DIEC, hem classificat aquests verbs segons les estructures sintàctiques que els caracteritzen, es fa una anàlisi quantitativa dels resultats i sindica la procedència geogràfica de les tendències sintàctiques. Els verbs agentius estudiats són: ajudar, aplaudir, apuntar, disparar, encertar, ensenyar, obrir, pagar, pegar, picar, pregar, respondre, robar, servir, succeir, suplicar, telefonar, tocar (per telèfon), trucar, tossar/tussar, votar, i xiular. Mentre que els verbs psicològics són: agafar, apassionar, apetir, concernir, desagradar, destorbar, encantar, entusiasmar, espantar, esperar, estranyar, impressionar, interessar, intrigar, molestar, picar, preocupar, rebentar, sobtar, i sorprendre. En el capítol quart, es comenten les característiques del corpus oral elaborat a partir dunes enquestes dialectals, i es confronten i valoren les dades obtingudes amb les que aportaven les fonts bibliogràfiques, a més de les que ens proporcionen els capítols segon i tercer. El capítol es tanca amb un apartat de caràcter interpretatiu, en el qual sintenten explicar els factors que han pogut intervenir en el tema que tractem. Finalment, en el capítol cinqué, dedicat a les conclusions, fem un breu repàs dels diversos aspectes i hipòtesis que hem plantejat al llarg de la tesi i apuntem la conveniència que els documents normatius tinguen presents les tendències observades. La tesi doctoral es completa amb un segon volum, que a tall dapèndix mostra de manera ordenada i classificada la totalitat dels exemples que per raons despai i expositives no shan inclòs en el primer volum, però que constitueixen la base de les anàlisis quantitatives que duem a terme al llarg de la tesi. __________________________________________________________________________________________________
