Resumen de University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu Agricultural University in China
- español
Vivir hoy en día en una sociedad del conocimiento permite ser capaces de conocer los cambios en la estructura de la sociedad, las vinculaciones entre países y la adquisición de conocimientos, así como el desarrollo y la penetración cada vez mayor de la tecnología en todos los aspectos de nuestra vida. El brote del nuevo coronavirus (COVID-19) ha impulsado aún más la revolución en educación. El modelo educativo ha cambiado y con él llegan diversos retos. Se exige a los profesores y a los estudiantes que estén dotados de la competencia digital adecuada y de capacidad para utilizar con eficiencia diversas herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente en educación superior. Además, la brecha de la competencia digital se amplía, no sólo entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, sino también dentro de un mismo país, debido al desequilibrio del crecimiento económico, como la enorme brecha entre el este y el oeste de China. Es muy necesario mejorar la competencia digital para afrontar mejor los desafíos, reducir la brecha digital y adaptarse a esta sociedad del conocimiento, así como al nuevo entorno de aprendizaje. Los principales objetivos de esta tesis son: en primer lugar, presentar la definición de competencia digital en educación superior, indicar las dimensiones que se utilizan habitualmente para evaluar la competencia digital de los profesores y estudiantes universitarios, determinar el estado de la investigación en este campo e identificar las áreas de investigación futura mediante una revisión sistemática de la literatura y un estudio de mapeo. En segundo lugar, realizar un estudio empírico sobre los profesores y estudiantes universitarios de la Universidad Agrícola de Gansu, situada en el oeste de China. Para los profesores universitarios en activo, la atención se centró en la exploración de su competencia digital, el uso de las TIC por parte de los profesores y sus actitudes hacia el uso de las TIC en la educación. Con respecto a los estudiantes universitarios, especialmente los de primer y último curso, se hizo énfasis en la competencia digital de los estudiantes y sus actitudes hacia las TIC; y también se incluyó su disponibilidad de recursos tecnológicos, su potencial de competencia digital y la formación previa relacionada con las TIC y la competencia digital. Además, los factores que influyen en la competencia digital para determinar sus necesidades de desarrollo han sido examinados.
- English
Living today in the knowledge society allows us to be aware of the changes in the structure of society, the connections between countries and the acquisition of knowledge, as well as the ever-growing technological development and penetration into every aspect of our life. The outbreak of the new coronavirus (COVID-19) has further propelled the revolution in education. The educational model has changed and with it comes a variety of challenges. Teachers and students are required to be equipped with adequate digital competence and the ability to use information and communication technologies (ICTs) and the Internet proficiently, especially in higher education. Consequently, the gap of digital competence is widened, not only between developed and developing countries, but also within the same country due to the imbalance of economic growth, such as the huge gap between the east and west of China. It is of great necessity to enhance the digital competence to better meet the challenges, to narrow the digital gap and to adapt to this knowledge society as well as to the new learning environment.
The main purposes of this thesis are: firstly, to present the definition of digital competence in the higher education, to indicate the dimensions commonly used to assess university teachers and students’ digital competence, to determine the state of research in this field, and to identify the areas for further research through a systematic literature review and a mapping study. Secondly, to carry out an empirical study on university teachers and students at Gansu Agricultural University in the west of China. For in-service university teachers, the focus was on the exploration of their digital competence, the use of ICTs and their attitudes towards the use of ICTs in education. For university students, especially for those freshmen and senior students, the emphasis was placed on students’ digital competence and their attitudes towards ICTs; and their availability of technological resources, their potential for digital competence, and previous training related to ICTs and digital competence were covered as well. Moreover, the factors influencing digital competence were examined to determine its development needs.
