Aprendizagem autônoma no contexto da Educação a Distância: um olhar a partir da atividade orientadora de ensino
- Autores: Luciana Rodrigues Ramos Duarte
- Directores de la Tesis: Antonio Víctor Martín García (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2020
- Idioma: portugués
- Tribunal Calificador de la Tesis: María José Hernández Serrano (presid.), Mario Vásquez Astudillo (secret.), Daniel Valério Martins (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Salamanca
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: GREDOS
- Resumen
- español
En esta tesis doctoral, se expondrán los puntos centrales sobre el aprendizaje a distancia y el aprendizaje autónomo. La educación a distancia se caracteriza por procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías en las que profesores y estudiantes están separados espacial y/o temporalmente, condicionando para la educación en línea. En la modalidad online, los estudiantes deben desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo como el dominio tecnológico, la capacidad de buscar información relevante en la red, aplicar información en situaciones reales, trabajar en equipo y tomar decisiones solos y en grupos. A partir de esto, se puede afirmar que las concepciones del aprendizaje autónomo son importantes en la educación a distancia; y puede mejorar el uso de herramientas de interactividad en el Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje con el fin de optimizar la enseñanza y, en consecuencia, buenos resultados, incluyendo evitar la evasión y actuar para un aprendizaje eficaz, después de lo anterior las siguientes son nuestras preguntas iniciales: ¿cómo proporciona la educación en línea la educación autónoma? El método de enfoque elegido para esta investigación fue cualitativo y cuantitativo, el método cuantitativo complementa y se integra con el enfoque cualitativo, a partir de un diseño de investigación mixto. Para los datos cuantitativos, se utilizó la técnica estadística descriptiva, inferencial y multivariante, adaptada a la naturaleza de las variables incluidas en los cuestionarios, la información siempre estaba relacionada con partir de las categorías indicadas por los estudios de teoría de la actividad, la actividad rectora de la enseñanza y el aprendizaje autorregulado. El análisis de frecuencia, el coeficiente de correlación de Pearson, las mediciones de tendencia, el centro de dispersión y el análisis final del gráfico se realizaron en comparación con las hipótesis. Fue posible verificar en la educación en línea que los estudiantes desarrollan habilidades para el aprendizaje autónomo con dominio de las tecnologías en colaboración con instituciones y tutores y otras materias involucradas en el proceso de enseñanza y que la concepción didácticapedagógica del aprendizaje a distancia, con el apoyo de los medios tradicionales y las tecnologías de comunicación e información más avanzadas, requiere una concepción específica de la práctica docente, así como estrategias diferenciadas para el desarrollo de relaciones de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que de lo que se presentó el estudio autónomo no es sinónimo de estudio individual, es colectivo e intencional, los intercambios son significativos y espontáneamente el profesor presenta situaciones desafiantes dirigiéndoles que es realmente significativo, desafiando un posicionamiento crítico y cuestionador, por lo que este trabajo mostró importante para el área de la educación y específicamente para la educación a distancia porque presentó autonomía como propuesta para la realización del aprendizaje y para la retención de los estudiantes
- English
In the present doctoral thesis, the central points on distance learning and autonomous learning will be exposed. Distance education is characterized by teaching and learning processes mediated by technologies in which teachers and students are separated spatially and/or temporally, conditioning for online education. In the online mode, students should develop autonomous learning skills such as mastery of technology, ability to seek relevant information on the network, apply information in real-world situations, work as a team and make decisions alone and in a group. From this, it can be stated that concepts of autonomous learning are important in distance education, and can enhance the use of interactive tools in the Virtual Environment of Teaching Learning, with the intention of optimizing teaching and consequently good results, even avoiding evasion and acting for effective learning, after the above, follows our starting questions: how does online education provide an autonomous education? The method of approach chosen for this research was qualitative and quantitative, the quantitative method complements and integrates with the qualitative approach, based on a mixed design of research. For the quantitative data, the descriptive, inferential, multivariable statistical technique was used, adapted to the nature of the variables included in the questionnaires, the information was always being related from the categories indicated by the studies of Activity Theory, Teaching Guiding Activity and Self-regulated Learning. Frequency analyses, Pearson’s correlation coefficient, trend measurements, central dispersion and finally analysis of the graphs compared to the hypotheses were performed. It was possible to observe in online education that students develop skills for autonomous learning with mastery of technologies in partnership with institutions and tutors and other subjects involved in the teaching process and that the didactic conception-distance learning, supported by traditional media and the most advanced communication and information technologies, requires a specific conception of teaching practice as well as differentiated strategies for the development of teaching-e-learning relations. It is concluded that from what was presented the autonomous study is not synonymous with individual study, it is collective and intentional, the exchanges are significant and spontaneously the teacher presents challenging situations directing them that is really significant, challenging a critical and questioning positioning. Thus, this work showed importance for the area of education and specifically for distance education because it presented concrete results on autonomy as a proposal for the realization of learning and retention of the student.
- português
Na presente tese de doutorado, serão expostos os pontos centrais sobre o ensino a distância e aprendizagem autônoma. A Educação a Distância se caracteriza pelos processos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologias em que professores e estudantes estão separados espacial e/ou temporalmente, condicionando para a educação online. Na modalidade online, os estudantes devem desenvolver habilidades de uma aprendizagem autônoma como domínio da tecnologia, capacidade de buscar informação relevantes na rede, aplicar as informações em situações reais, trabalhar em equipe e tomar decisões sozinho e em grupo. A partir disto, pode-se afirmar que concepções da aprendizagem autônoma são importantes na educação a distância, e podem potencializar a utilização das ferramentas de interatividade no Ambiente Virtual de EnsinoAprendizagem, com o intuito de otimizar o ensino e consequentemente os bons resultados evitando inclusive a evasão e atuando para uma aprendizagem efetiva, após o exposto segue-se nossas perguntas de partida: de que forma a educação online proporciona uma educação autônoma? O método de abordagem escolhido para esta pesquisa foi o qualitativo e quantitativo, o método quantitativo complementa e integra com o enfoque qualitativo, a partir de um desenho misto de investigação. Para os dados quantitativos foi utilizada a técnica estatística descritiva, inferencial, multivariável, adaptadas a natureza das variáveis incluídas nos questionários, as informações sempre estavam sendo relacionadas a partir das categorias indicadas pelos estudos da Teoria da Atividade, Atividade Orientadora de Ensino e Aprendizagem autorregulada. Foram realizadas análises de frequência, coeficiente de correlação de Pearson, medidas de tendência, central de dispersão e por fim análise dos gráficos em comparação com as hipóteses. Foi possível constatar na educação online que os estudantes desenvolvem habilidades para uma aprendizagem autônoma com domínio de tecnologias em parceria com instituições e tutores e outros sujeitos envolvidos no processo de ensino e que a concepção didático-pedagógica do ensino a distância, com apoio de mídias tradicionais e das mais avançadas tecnologias de comunicação e informação, exige uma concepção específica da prática docente assim como estratégias diferenciadas para o desenvolvimento das relações de ensino-e-aprendizagem. Conclui-se que a partir do que foi apresentado o estudo autônomo não é sinônimo de estudo individual, ele é coletivo e intencional, as trocas são significativas e de forma espontânea o professor apresenta situações desafiadoras direcionando-os que é realmente significativo, desafiando a um posicionamento crítico e questionador. Assim, este trabalho mostrou importante para a área da educação e especificamente para educação a distância pois apresentou resultados concretos sobre a autonomia como proposta da efetivação do aprendizado e para retenção do estudante
- español
