Resumen de El traductor especializado en lenguajes de negocios: Necesidades y estrategias académicas para la universidad colombiana
Como traductora oficial colombiana desde 1996, traductora autónoma con formación en traducción y en docencia, siempre me he preocupado por la situación de la traducción en Colombia y por la poca oferta educativa existente. En esta investigación doctoral me centraré en el inglés como lengua de traducción, por dos razones principales: por ser mi lengua extranjera de especialidad, en la que llevo muchos años trabajando como traductora y a su vez por ser, según se demuestra en estudios previos (Memoria del Master oficial en Traducción Institucional, Clavijo 2011), las traducciones del inglés al español y del español al inglés, en igual proporción (39,44% cada una) las más solicitadas.
Las ideas aquí expresadas son la principal motivación que me lleva a ahondar en esta cuestión. Una propuesta didáctica de formación en traducción especializada en contexto de negocios es claramente una necesidad palpable en Colombia. Hay un campo por profundizar que no ha sido explorado lo suficiente y que puede redundar en la calidad de las traducciones que se requieren de forma creciente, en este ámbito en particular.
Esta tesis doctoral está organizada en dos partes, cada una integrada por varios capítulos. En la primera parte incluyo toda la fundamentación teórica requerida para desarrollar la propuesta investigadora que compone la segunda parte.
En la primera parte, desarrollo en el capítulo primero los postulados iniciales que planeo aplicar a lo largo del trabajo. En el capítulo segundo, trato aquellas cuestiones que pueden ayudar al lector a contextualizar la situación de la traducción en Colombia de manera específica mediante una aproximación teórica a los lenguajes de especialidad, con el fin de describir la situación actual colombiana. El capítulo tercero se centra en el progreso de la formación en traducción que se ha dado en el mundo y en el que se evidencia el retraso en América Latina y de manera especial en Colombia. Este recorrido lo hago a partir del desarrollo de la competencia traductora, como objetivo primordial del proceso de formación. Finalmente, en el capítulo cuarto me centro en las teorías de enseñanza de traducción que presento como eje orientador de la propuesta que expongo en la parte dos de esta tesis doctoral.
En la segunda parte desarrollo la propuesta personal a partir de los postulados presentados en la primera parte. El capítulo uno lo dedico a presentar el contexto de la propuesta investigadora, que comprende tanto aspectos obtenidos a partir de la experimentación y el trabajo de campo, como las estrategias didácticas necesarias para la enseñanza de la traducción en Colombia; el perfil socioeducativo del alumno de traducción en Colombia y las estrategias didácticas empleadas en la traducción de negocios. A partir de estos elementos investigadores, llego a plantear en el capítulo segundo una propuesta de metodología didáctica, objeto de esta tesis. Este capítulo aborda el diseño de las estrategias didácticas necesarias, en mi opinión, para la enseñanza de traducción de negocios en Colombia.
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