Resumen de Análisis del contenido de genética en textos de educación no universitaria
El rápido avance de la Genérica en los últimos años ha incrementado el interés y la preocupación de la sociedad por la comprensión de los conceptos genéticos. Sin embargo, recientes estudios llevados a cabo con estudiantes de Educación Secundaria han mostrado en general una pobre comprensión de los conceptos genéticos y una gran confusión entre las ideas básicas.
Teniendo en cuenta que el libro de texto es una referencia básica para la selección de los contenidos de enseñanza y que constituye el material educativo más empleado por los profesores, es necesario que sea capaz de producir un aprendizaje significativode aquello que se quiere enseñar.
En este sentido, el análisis de estos libros de texto puede dar una idea de cómo se está enseñando la genética en nuestras aulas.
La presente investigación pretende conseguir los siguientes objetivos:
- Conocer qué conceptos genéticos son impartidos en los diferentes niveles educativos.
- Conocer la secuenciación de los contenidos para determinar si es la más apropiada.
- Comprobar si la información transmitida es coherente y actualizada.
- Analizar si existe integración conceptual entre las nociones clásicas y moleculares.
Basado en el prominente uso de los libros de texto nuestra hipótesis es que algunas de las dificultades detectadas por autores españoles con respecto a los conceptos genéticos pueden estar originados por los contenidos de los textos.
El método empleado en este estudio se basa en el análisis de contenido de libros de texto con respecto al tema de interés, en este caso la genética.
Con esta afinidad, se ha elaborado un cuestionario totalmente nuevo que abarca todos los aspectos relacionados con la información genética, su naturaleza, su expresión, variación y manipulación. El cuestionario se aplicó a una muestra de los libros de texto más utilizados de Biología y Geología de 4º de E.S.O. (trece libros) y de 1º de B
