Atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria desde la perspectiva de los profesionales docentes implicados
- Autores: Elia Vázquez Varela
- Directores de la Tesis: José Domínguez Alonso (dir. tes.), Antonio López Castedo (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Vigo ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Isabel Cantón Mayo (presid.), Margarita R. Pino Juste (secret.), David Álvarez García (voc.)
- Materias:
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- Resumen
Esta investigación se enmarca en el nuevo modelo educativo donde la diversidad implica el paso de una escuela tradicional basada en la homogeneidad del alumnado a otra en la que la atención a la diversidad es entendida como un elemento enriquecedor para el conjunto de la sociedad.
Se centra en ofrecer un análisis minucioso para determinar si la atención a la diversidad en los centros de ESO ha supuesto o no un cambio adaptado a las nuevas exigencias, en cuanto a satisfacer necesidades de índole educativo y social, tales como la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales o la atención a escolares cada vez más diversos.
El estudio analiza las tareas emprendidas por los diferentes profesionales docentes (inspección, dirección, orientación y profesorado de los centros de enseñanza) como agentes esenciales en el proceso educativo de la atención a la diversidad.
Se divide en cinco capítulos y se completa con las referencias bibliográficas consultadas y documentos complementarios (anexos).
- El Capitulo 1 esboza la evolución del contexto histórico, conceptual, normativo e institucional en el que surgen nuevas perspectivas en la atención al alumnado diverso. En él se hace un recorrido por las diferentes etapas (educación especial, integración e inclusión) que han tenido un impacto destacado en la atención a la diversidad.
- El Capítulo 2 se centra en la normativa, estructura y alumnado de la ESO, en los colectivos externos (inspección educativa y equipo de orientación específica) e internos (equipos directivos, departamentos de orientación y docentes) implicados en la atención al alumnado diverso, en el plan general y en las medidas ordinarias y extraordinarias de la atención a la diversidad. Por último, se examinan las principales líneas de investigación en las diferentes épocas en esta temática.
- El Capítulo 3 informa de la metodología de la investigación a través de la delimitación y planteamiento del problema (objetivos, hipótesis y variables), el diseño y fases de la investigación (población y muestra, instrumentos de evaluación, procedimiento de recogida de datos) y los análisis realizados.
- El Capítulo 4 se destina a examinar los resultados de la investigación. En él se consideran las características técnicas (análisis de los ítems, análisis factorial exploratorio, análisis correlacional, análisis factorial confirmatorio y fiabilidad) del instrumento de medida utilizado. Se analizan los diferentes colectivos docentes, detallando sus datos de identificación personal, académica y profesional y los análisis descriptivo, inferencial y correlacional de los distintos factores que conforman la atención a la diversidad para cada uno de ellos.
- El Capítulo 5 presenta la confirmación de hipótesis y discusión de resultados (contrastando los resultados obtenidos con la evidencia y hallazgos de otros estudios), conclusiones finales (específicas y generales), limitaciones y propuestas de mejora.
