Formación pedagógica del profesorado en las escuelas normales de España: origen, evolución y textos (1857-1901)
- Autores: Teresa Rabazas Romero
- Directores de la Tesis: Isabel Gutiérrez Zuloaga (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 1995
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Julio Ruiz Berrio (presid.), Guillermo Quintana Fernandez (secret.), Agustín Escolano Benito (voc.), Federico Gómez Rodríguez de Castro (voc.), Mercedes Vico Monteoliva (voc.)
- Materias:
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- Resumen
El presente trabajo de investigación se enmarca dentro de los estudios históricos que estudian el curriculum pedagógico que se destina a la formación profesional del maestro de los distintos niveles (elemental, superior y normal), en las escuelas normales de España. El marco cronológico viene determinado por la ley de instrucción pública (1857), etapa de establecimiento y consolidación de los centros normalistas, hasta la creación de la catedra de pedagogía en la facultad de filosofía y letras (1901). Fecha en la que culmina un proceso evolutivo de consolidación de la pedagogía con carácter universitario. Nuestro estudio se estructura en tres partes. En primer lugar, abordamos los orígenes de la formación del maestro con la intención de estudiar la evolución de la profesión de enseñante, a través de las primeras incursiones de carácter pedagógico. En segundo termino, una vez creados los centros normalistas estudiamos su desarrollo, en relación con la política educativa que se promulga y de los planes de estudio. Hasta, finalmente, profundizar en el estudio del curriculum pedagógico utilizando como instrumento los libros de texto de pedagogía que mayor aceptación tuvieron en las mencionadas instituciones. El núcleo central de esta investigación lo constituye el análisis de contenido de los textos de pedagogía mas representativos que se utilizaron en ese momento.
