Resumen de La inteligencia emocional de los estudiantes de titulaciones de Educación y Enfermería
El estudio tiene como objetivo hallar un perfil de las habilidades emocionales de las estudiantes, cuyo futuro profesional está vinculado a la atención de otras personas. Este perfil de habilidades emocionales, se vincula con el síndrome de burnout académico, el engagement académico y la eficacia académica. La finalidad última, de este estudio es detectar la existencia de riesgo de síndrome de burnout en el sujeto, contrastando con las habilidades emocionales, en profesiones de atención asistencial, para su prevención. La muestra está formada por 667 sujetos de los Grados de Maestro, Trabajador Social, Educador Social y Enfermería, del Campus de Ourense. Los instrumentos de medida utilizados han sido: el MSCEIT (Mayer, Salovey y Caruso, 2002), para la medición de la IE"; el síndrome de burnout académico, medido a través del MBI-SS (Schaufeli et al., 2002); el engagement académico, con el UWES-S (Schaufeli et al., 2002); la eficacia académica medida con el PALS (Midgley, Maehr y colaboradores, 2000);" por último, mediremos el rendimiento académico, a través de la nota media de los estudiantes. Los resultados obtenidos en relación al nivel de Inteligencia emocional muestran un nivel de IE adecuado, en la mayoría de sus dimensiones. La titulación con mayor nivel de IE, es Trabajo Social y las de menor nivel son Infantil y Enfermería, siendo esta última, la más propensa a desarrollar el síndrome de burnout, junto el Magisterio de Primaria, con bajos niveles de compromiso y su alto agotamiento emocional, y sus bajas habilidades emocionales. El nivel de burnout de la muestra general es alto y del engagement bajo, lo que les hace proclives a sufrir el síndrome y a no ser comprometidos, con sus estudios. En relación al género, las mujeres obtienen menores niveles de burnout, que los hombres y más engagement, por lo que serán menos propensas a desarrollar el síndrome y más comprometidas con su trabajo. En relación a la IE, no existen diferencias de género, al contrario de lo que afirma la mayor parte de la literatura. Estos resultados se interpretan en el sentido de que existe riesgo de desarrollo de burnout en algunas titulaciones, en las que sería necesaria la prevención, para mediar sus efectos en el desarrollo de su actividad profesional y sus estudios académicos.
