The reorganization of time, space, and relationships in school with the use of active learning methodologies and collaborative tools
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Araujo, Ulisses Ferreira [1] ; Fruchter, Renate [2] ; Garbin, Monica Cristina [3] ; Pascoalino, Lucas Nóbilo [1] ; Arantes, Valeria Amorim [1]
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[1] Universidade de São Paulo
Universidade de São Paulo
Brasil
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[2] Stanford University
Stanford University
Estados Unidos
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[3] Universidade Estadual de Campinas
Universidade Estadual de Campinas
Brasil
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- Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 16, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Pesquisa, desenvolvimento e formação na educação), págs. 84-99
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- A reorganização de tempos, espaços e relações na escola com o uso de metodologias ativas de aprendizagem e ferramentas colaborativas
- La reorganización de los tiempos, de los espacios y de las relaciones en la escuela con el uso de metodologías activas de aprendizaje y de herramientas colaborativas
- Enlaces
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Resumen
- español
La inserción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en la sociedad actual es un proceso continuo e irreversible. De este modo, es necesario pensar en la construcción de un nuevo modelo educativo, y de ciencia, considerando dimensiones complementarias de contenido y de forma en las relaciones entre docentes y discentes. Evaluar el impacto de Design Thinking, Aprendizaje basado en problemas y proyectos, y el uso de las TICs en la rutina de la escuela de los estudiantes del postgrado en Ética, Valores y Ciudadanía en escuela (EVC). Se utilizó experimentalmente tres tecnologías (BrainMerge™, TERF y Fishbowl™) para el desarrollo de proyectos de colaboración. Al final del curso se aplicó un cuestionario para evaluar su impacto en los participantes. De los 239 participantes (Según EVC) 96.8% dijeron que el curso contribuyó a su rutina. En el primero EVC, entre los 142 participantes, dio 94,4 respuesta similar. Estos resultados indican que el curso ha tenido un impacto transformador sobre los participantes: mientras que "prototipam", se pueden ver mejores enfoques para resolver los problemas de su escuela, transformar sus clases con actividades más interactivas. La educación básica y superior no está exento de las transformaciones que el mundo socio-político-económico ha sufrido y la necesidad de "reinventar" a tener el protagonismo que la sociedad les concedió en los últimos 300 años. Paradójicamente, este nuevo enfoque, depende tanto de la capacidad de continuidad para conservar sus características de excelencia o de producción de conocimiento, como de la capacidad de transformación para adaptarse a nuevas exigencias de las sociedades, de las culturas y de la ciencia.
- English
Information and communication technologies (ICTs) in our current networked society are a continuing and irreversible process. Therefore, consideration must be given to the construction of a new education and science model that takes into account complementary dimensions of content, form, and relationships between teachers and students. The aim of this study was to evaluate the impact of Design Thinking, PBL methodology and the use ICTs in school routine of the students from the graduate program in Ethics, Values, and Citizenship in School (EVC). The program was conducted in a blended learning format in which three collaboration technologies were experimentally used (BrainMerge™, TERF and Fishbowl™). At the end, we applied a survey to evaluate the use and impact of these technologies. From the 239 participants (second EVC) 96.8% affirmed that the EVC contributed to their learning routine. The first EVC, 142 participants indicated a similar response distribution, 94.4%. These results may indicate that EVC has a transformative impact on participants: while they prototype, they can see better approaches to solve school problems, they are changing their classes turning them into more interactive activities. The basic and higher education are not untouched by the socio-political economic transformations that the world has undergone. Education needs to re-invent to continue the prominent role that societies have granted it over the past 300 years. Paradoxically, this re-invention depends as much on its capacity for continuation as on its capacity for transformation, to adapt to the new demands of society, culture, and science.
- português
A inserção das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na sociedade em rede atual é um processo contínuo e irreversível. Desse modo, é necessário que se pense na construção de um novo modelo educativo e de ciência considerando dimensões complementares de conteúdo, forma e na relação entre docentes e discentes. Avaliar o impacto do Design Thinking, da Aprendizagem baseada em problemas e por projetos e a utilização das TICs na rotina das escolas dos alunos do curso de pós-graduação em Ética, Valores e Cidadania na Escola (EVC). Foram utilizadas de maneira experimental três tecnologias (BrainMerge™, TERF e Fishbowl™) para o desenvolvimentos dos projetos colaborativos. Ao final do curso foi aplicado um questionário para avaliar seu impacto nos participantes. Dos 239 participantes (Segundo EVC) 96,8% afirmaram que o curso contribuiu para a sua rotina. Já o primeiro EVC, entre os 142 participantes, 94,4 resposta semelhante. Esses resultados indicam que o curso teve um impacto transformador sobre participantes: enquanto eles "prototipam", podem ver melhores abordagens para resolver os problemas de sua escola, mudando suas aulas, transformando-as em atividades mais interativas. A educação básica e a superior não estão isentas das transformações sociopolítico econômicas que o mundo tem sofrido, e precisam se reinventar para terem o papel de destaque que as sociedades as concedeu ao longo dos últimos 300 anos. Paradoxalmente, essa reinvenção depende tanto da sua capacidade de continuidade quanto da sua capacidade de transformação, para se adaptar às novas demandas da sociedade, da cultura e da ciência.
- español
