A Spectrum of Situatedness for World Language Educators: A Self-assessment Tool

• Autores: David Schwarzer, Melanie Bloom
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 5, 2011, págs. 180-201
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Creemos que la educación en el mundo del lenguaje, en todos los niveles de la enseñanza, en los Estados Unidos está en crisis. En este artículo respondemos a esta crisis mediante la propuesta de un modelo situacional y su relación con cinco diferentes enfoques pedagógicos existentes en la enseñanza de idiomas a nivel mundial. Esclareceremos este espectro con la ayuda de cuadros del salón de clases que ilustren diferentes escenarios en el mundo del lenguaje y algunos de sus componentes curriculares. Concluimos el artículo con la presentación de una herramienta que ayude al lector a orientar y direccionar sus propias prácticas pedagógicas. Esta herramienta no se debe concebir como una opción prescrita sino más bien como un instrumento para orientar y guiar nuestros esfuerzos académicos. Se espera que esta noción del modelo propuesto sea útil para encontrar una terminología más exacta para caracterizar nuestras aulas de clase y nuestras prácticas pedagógicas. Estamos abogando por una visión más equilibrada y reflexiva del desarrollo curricular, en el cual la filosofía de los docentes y sus puntos de vista pedagógicos sean los principales agentes para el desarrollo programático y el cambio.

  • English

    We believe that world language education at all levels of instruction in the United States is in crisis. In this article, we respond to this crisis by proposing a spectrum of situatedness and its relation to five distinct pedagogical approaches in world language education. We help to elucidate this spectrum with classroom vignettes, illustrating different scenarios in world language education and some of their curricular components. We then conclude the article with the presentation of a tool to aid the reader in self-guiding and selfdirecting their own pedagogical practices. This tool is not conceptualized as a prescriptive option but rather as an instrument to help guide us in our academic endeavors. Our hope is that this notion of a spectrum helps us find a more precise terminology for characterizing our classrooms and our practices. We are arguing for a more balanced and reflective view of curriculum development in which teachers� philosophies and pedagogic views are the major catalyst for programmatic development and change.

  • português

    Achamos que a educação no mundo da linguagem, em todos os níveis do ensino, nos Estados Unidos está em crise. Neste artigo respondemos a esta crise mediante a proposta de um modelo situacional e a sua relação com cinco diferentes enfoques pedagógicos existentes no ensino de idiomas a nível mundial. Esclareceremos este espectro com a ajuda de quadros da sala de aulas que ilustrem diferentes cenários no mundo da linguagem e alguns dos seus componentes curriculares. Concluímos o artigo com a apresentação de uma ferramenta que ajude o leitor a orientar e direcionar suas próprias práticas pedagógicas. Esta ferramenta não se deve conceber como uma opção prescrita senão mais bem como um instrumento para orientar e guiar os nossos esforços acadêmicos. Espera-se que esta noção do modelo proposto seja útil para encontrar uma terminologia mais exata para caracterizar as nossas salas de aula a nossas práticas pedagógicas. Estamos advogando por uma visão mais equilibrada e reflexiva do desenvolvimento curricular, no qual a filosofia dos docentes e seus pontos de vista pedagógicos sejam os principais agentes para o desenvolvimento programático e a mudança.