Identidad y aprendizaje personal del estudiante universitario en el cumplimiento del servicio comunitario

• Autores: Lorena Piñero
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Año 7, Nº. 12, 2012, págs. 125-139
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo analizar la identidad y el aprendizaje personal del estudiante universitario en el cumplimiento del servicio comunitario en el Programa Educación Integral de la UNE "Rafael María Baralt", extensión Los Puertos de Altagracia, municipio Miranda, estado Zulia. La investigación fue descriptiva mixta, no experimental de campo transaccional con enfoque dominante cuantitativo. La población estuvo conformada por siete (07) profesores y sesenta y cinco (65) estudiantes del programa Educación, quienes fueron seleccionados a través de un censo. Entre los resultados se analizó que la identidad y el aprendizaje personal del estudiante no son idóneos para cumplir exitosamente el servicio comunitario. En los estudiantes prevalece el esfuerzo propio que realizan para cubrir los recursos financieros y necesidades requeridas por las distintas actividades del servicio comunitario. Las actividades pedagógicas dirigidas por los profesores poseen un carácter dominante, es decir que el rol mediador e investigador en la prestación del servicio comunitario no se desarrolla a través de contextos sociales, críticos y reflexivos, este proceso dista del conocimiento, competencias y habilidades que el estudiante debe aprender y aprehender para llevar a cabo interacciones sociocomunitarias con la fuerza y el compromiso requerido por su participación como líder comunitario.

  • English

    The investigation had as aim analyze the identity and the personal learning of the university student in the fulfillment of the community service in the Program Integral Education of "Rafael María Baralt", extension Los Puertos de Altagracia, Miranda Municipality of Zulia. The investigation was descriptive mixed, not experimental of transactional field with dominant quantitative approach. The population was composed of seven (07) teachers and sixty-five (65) Education Program students who were selected through a census. Among the results was analyzed that the identity and personal student learning are not incapable of performing community service successfully. Prevalent among students who perform their own efforts to cover the financial resources and needs required by the various community service activities. Educational activities directed by teachers possess a dominant trait, meaning that the role of mediator and investigator in the provision of community service is not developed through social, critical and reflective, this process is the knowledge, skills and abilities that Students should learn and grasp to perform socio-community interactions with the strength and commitment required for participation as a community leader.

  • italiano

    L´obiettivo di questo Studio è stato di analizzare l´identità e l´apprendimento personale dello studente universitario nello svolgimento del servizio comunitario del Programma Educazione Integrale della UNE Rafael María Baralt Estensione Los Puertos de Altagracia, Municipio Miranda, stato Zulia. La ricerca è di tipo descrittiva, mista, non sperimentale di campo, transazionale con un approccio dominante quantitativo. La popolazione è stata formata da sette (7) professori e sesanta cinque (65) studenti del Program Educazione i cui sono stati selezionati secondo un censimento. Da i risultati si sono analizzati che l´identità e l´apprendimento personale dello studente non sono ideali per portare a buon termine il servizio comunitario. Negli studenti prevale lo sforzo proprio per coprire le risorse finanziarie e le necessità richieste dalle diverse attività del servizio comunitario. Le attività pedagogiche dirette dai professori possiedono un carattere dominante. Ció vuol dire che il ruolo mediatore e di ricerca nella prestazione del servizio comunitario non viene sviluppato secondo i contesti sociali, critici e riflessivi. Di conseguenza, questo processo é lontano dalla cognizione, competenze e abilità che lo studente debe imparare affinchè possa fare delle interazioni socio-comunitari con la forza e il compromesso richiesto per la sua partecipazione come leader comunitario.