Oviedo, España
Las premisas del EEES resultan muy difíciles de compatibilizar con las precarias condiciones económicas que atraviesan las universidades españolas. El excesivo número de alumnos por aula -síntoma trivial de las contradicciones asumidas en este proceso educativo- genera problemas para un proceso formativo que aspira a ser eminentemente práctico y basado en ceder el protagonismo a los discentes.
Parece pues conveniente recurrir a las redes sociales como herramientas para la práctica docente, estando su potencial todavía por explorar en toda su magnitud. Un buen ejemplo lo tenemos con Twitter, un medio muy versátil y que se adapta a la perfección a las necesidades de una educación basada en competencias.
En esta comunicación se ofrece un estado de la cuestión sobre el valor añadido que supone recurrir a redes de microblogging como elementos de apoyo para la práctica docente. Se exponen también algunos de los resultados obtenidos, a través de nuestra experiencia en el uso de Twitter, para el aprendizaje y la enseñanza de la Historia Económica.
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