Protagonismo das expressões artísticas amazônicas no ensino de artes na/para a educação básica: quando o seu ouvir, ver e fazer (in)surge

• Marques Lemos, Dalila ^[1] ; Baptaglin, Leila Adriana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Roraima

     Universidade Federal de Roraima

     Brasil

     
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 13, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Protagonismo de las expresiones artísticas amazónicas en la enseñanza de artes en/para la educación básica: cuando su oír, ver y hacer (in)surge
  • Protagonism of amazonian artistic expressions in the teaching of arts in/for primary education: when your hearing, seeing and doing emerge
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre el protagonismo de las expresiones artísticas amazónicas en la enseñanza de artes en/para la educación básica de la región Norte de Brasil. Para ello, realizamos una revisión de investigaciones brasileñas cuya muestra final contempló 16 estudios. Con el fin de ampliar el sentido del término "expresiones regionales", dispuesto en la legislación, buscamos además del propio término, por "expresiones artísticas", "expresiones locales", "expresiones culturales", "expresiones populares", "manifestaciones populares", "saberes populares" y "saberes tradicionales" junto con los descriptores "enseñanza de artes" y "Amazonía", estos dos últimos permaneciendo fijos en cada nueva búsqueda. Las bases de datos fueron la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), Google Scholar y SciELO (Scientific Electronic Library Online). Del análisis surgieron tres categorías: formación docente y/o de los estudiantes, inserción en el currículo y preservación cultural. En el (in)surgir, las expresiones artísticas regionales amazónicas demostraron diferentes alcances en la enseñanza de artes, como juventud e inclusión, educación quilombola, trabajo, arte a partir de saberes musicales locales, infancia y teatro, currículo de artes en la escuela indígena, tecnologías digitales y formación y práctica docente en la escuela ribereña.

  • English

    This research aimed to reflect on the protagonism of the Amazonian artistic expressions in the art teaching for primary education in Brazil's Nothern Region. For that, we looked up Brazilian research, in which the final result contemplated 16 studies. To broaden the sense of the term 'regional expressions' existing in the law, we looked beyond this expression itself, searching the terms 'artistic expressions', 'local expressions', 'cultural expressions', 'popular expressions', 'popular manifestations', 'popular knowledge', and 'traditional knowledge' in addition with the descriptors 'arts teaching' and 'Amazon' - these last two remaining fixed through each new research. The databases used were the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google Scholar, and SciELO (Scientific Electronic Library Online). Out of the analysis, three categories of research arose: formation of teachers and students, insertion in the curriculum, and cultural preservation. In its emerging, the Amazonian regional artistic expressions had shown different reaches in the teaching of arts, such as youth and inclusion, quilombola education, work, art based on local musical knowledge, childhood and drama, art curriculum in indigenous schools, digital technologies, and teachers formation and practice in riverside schools.

  • português

    O objetivo deste estudo foi refletir sobre o protagonismo das expressões artísticas amazônicas no ensino de artes na/para a educação básica da região Norte do Brasil. Para isso, realizamos levantamento de pesquisas brasileiras cuja amostra final contemplou 16 estudos. No intuito de ampliar o sentido do termo “expressões regionais”, disposto na legislação, buscamos além do próprio termo, por “expressões artísticas”, “expressões locais”, “expressões culturais”, “expressões populares”, “manifestações populares”, “saberes populares” e “saberes tradicionais” juntamente com os descritores “ensino de artes” e “Amazônia”, estes dois últimos permanecendo fixos a cada nova busca. As bases de dados foram a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google Scholar e SciELO (Scientific Electronic Library Online). Da análise emergiram três categorias: formação docente e/ou dos estudantes, inserção no currículo e preservação cultural. No (in)surgir, as expressões artísticas regionais amazônicas demonstraram diferentes alcances no ensino de artes, como juventude e inclusão, educação quilombola, trabalho, arte a partir de saberes musicais locais, infância e teatro, currículo de artes na escola indígena, tecnologias digitais e formação e prática docente na escola ribeirinha.