Resumen de Las TIC como herramientas de aprendizaje en los Programas de Formación Docente en el ISFODOSU de la República Dominicana
- español
La educación presenta grandes retos en el siglo XXI y desafíos nunca antes imaginados. La producción exponencial de los conocimientos y los asombrosos surgimientos de nuevas herramientas tecnológicas, constituyen un desafío de enormes proporciones para los docentes del sistema educativo de la República Dominicana.
La incorporación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza- aprendizaje, constituye hoy en día uno de los retos más importantes en las instituciones de educación superior que aspiren a ofrecer una educación de calidad y que respondan a los estándares requeridos por los organismos que regulan la calidad de la educación superior.
El objetivo de este proyecto de tesis es determinar cuál sería el impacto de la integración de la TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, a los estudiantes de la carrera de Educación, del plan de estudio que ofrece el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
- English
Education presents great challenges in the 21st century and challenge, never before imagined, the exponential production of knowledge and the amazing emergence of new technological tools, constitute a challenge of enormous proportions to teachers of the education system of the Dominican Republic.
The incorporation of new information and communication technologies in the teaching-learning processes is nowadays one of the most important challenges in higher education institutions, which aspire to offer a quality education, and that respond to the standards, required by the organisms that regulate the quality of higher education.
The objective of this thesis project is to determine what would be the impact of the integration of ICT in the teaching-learning process of Mathematics, to the students of the education career, of the study plan offered by the Higher Institute of Training Teacher Salome Ureña.
