Validación del cuestionario de desarrollo emocional para educación secundaria (CDE-SEC)

• Núria Pérez-Escoda ^[1] ; Albert Alegre ^[1] ; Èlia López-Cassà ^[2] ; Josefina Álvarez-Justel ^[3]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] East Stroudsburg University

     East Stroudsburg University

     Borough of East Stroudsburg, Estados Unidos

     
  3. [3] Universidad de Lleida / Universidad de Barcelona

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• Localización: Revista española de pedagogía, ISSN-e 2174-0909, ISSN 0034-9461, Vol. 82, Nº 287, 2024 (Ejemplar dedicado a: Nuevos enfoques en la investigación en educación musical), págs. 163-176
• Idioma: varios idiomas
• Títulos paralelos:
  • Validation of emotional development questionnaire for secondary education (CDE-SEC)
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  • español

    La importancia de atender al desarrollo emocional del alumnado está cada vez más presente en el ámbito educativo, en especial en la educación secundaria. En esta etapa, los adolescentes experimentan diversidad de cambios y necesidades que requieren formación y acompañamiento emocional. Sin embargo, con el fin de aplicar programas educativos eficaces que promuevan el desarrollo emocional, es imprescindible conocer el nivel de competencia emocional de los estudiantes y, para ello, se necesitan instrumentos de evaluación que permitan valorarla de manera apropiada. En este trabajo, se presenta la validación del cuestionario de desarrollo emocional para estudiantes de secundaria (CDE-SEC). Se ha contado con una muestra de 1296 estudiantes de primero a cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria de diferentes centros educativos de España, aunque se han utilizado muestras parciales para análisis específicos. Se han realizado diversos estudios para demostrar la consistencia interna y la validez del instrumento: el cálculo del coeficiente de fiabilidad, un análisis factorial confirmatorio y la correlación del CDE-SEC con medidas reconocidas de inteligencia emocional, personalidad, dificultades de ajuste, comportamiento social y autoestima. Asimismo, se ha estudiado la validez incremental mediante un estudio de regresión. Los resultados indican que el CDE-SEC es un cuestionario bien fundamentado teóricamente y con buenas características psicométricas. En definitiva, se considera una herramienta óptima para evaluar tanto la competencia emocional de los estudiantes de educación secundaria como la eficacia en la promoción del desarrollo personal, emocional y social de programas educativos dirigidos a tal fin.

  • English

    The importance of attending to the emotional development of students is increasingly present in the educational field, especially in secondary education. At this stage, adolescents experience a variety of changes and needs that require training and emotional support. However, in order to be able to apply effective educational programmes that promote emotional development, it is essential to know the level of emotional competence of students, and for this purpose, assessment instruments are needed that can appropriately assess this competence. This paper presents the validation of the Emotional Development Questionnaire for Secondary School Students (CDE-SEC). A sample of 1296 students from the first to the fourth year of Compulsory Secondary Education from different schools in Spain was used, although partial samples were used for specific analyses. Several studies have been carried out to demonstrate the internal consistency and validity of the instrument: the calculation of the reliability coefficient, confirmatory factor analysis, and the correlation of the CDE-SEC with recognised measures of emotional intelligence, personality, adjustment difficulties, social behaviour, and self-esteem. In addition, incremental validity was studied by means of a regression study. The results indicate that the CDE-SEC is a theoretically well-founded questionnaire with good psychometric characteristics. In short, it is considered an optimal tool for assessing the emotional competence of secondary school students and evaluating the effectiveness of educational programmes to promote personal, emotional and social development.