No presente trabalho descreve-se uma experiência pedagógica desenvolvida na Unidade Curricular Genética e Evolução, oferecida como opção ao Mestrado Integrado de Psicologia da Escola de Psicologia da Universidade do Minho.Pretendeu-se proceder à transformação das metodologias avaliativas, implicando os alunos neste processo e simultaneamente avaliando alguns dos seus impactos. De um modo geral, constata-se alguma resistência por parte dos discentes à participação em tarefas de avaliação, em particular às de hetero-avaliação, embora as suas percepções do processo avaliativo sejam em geral positivas.
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