Resumen de The relationship between extramural English and learners’ listening comprehension, reading comprehension, motivation, and anxiety

Michiel Wouters, Lieven Bollansée, Elien Prophète, Elke Peters

• English

  Recently, researchers have shown an increased interest in the relationship between extramural English and learners’ language proficiency. However, the majority of the studies have focused on vocabulary knowledge. Less is known about extramural English and learners’ motivation, reading and listening proficiency. Further, few studies have focused on English-as-a-foreign language learners attending technical education. The main objective of this study is to investigate whether extramural English is related to the motivation, language anxiety, listening and reading proficiency of three distinct groups of participants: grade 6 (age 11-12), grade 8 (age 13-14) and grade 10 (age 15-16) learners. Data were collected from 108 learners. All participants were administered a questionnaire and a listening and reading comprehension test. The findings suggest that learners are frequently exposed to English in their spare time. The results also indicate that grade 6 learners were already capable of performing listening tasks at the A2 level of the Common European Framework of Reference for Languages, even though they had not had any English lessons in school yet. Watching non-subtitled TV in English appeared to be positively related to both listening and reading proficiency.

  Finally, relationships were found between various extramural English activities and factors concerning motivation and anxiety.

• français

  Récemment, les chercheurs ont montré un intérêt accru pour la relation entre l’anglais extrascolaire et les compétences linguistiques des apprenants. Cependant, la majorité des études se sont concentrées sur la connaissance du vocabulaire. On dispose de moins d’informations sur l’anglais extrascolaire et la motivation des apprenants, ainsi que sur leurs compétences en lecture et en écoute. En plus, il y a peu d’études qui se sont concentrées sur les apprenants d’anglais en tant que langue étrangère dans le cadre de l’enseignement technique. Cette étude a pour principal objectif de déterminer si l’anglais extrascolaire est lié à la motivation, à l’anxiété linguistique et aux compétences en lecture et en écoute de trois groupes distincts de participants :

  la sixième année (11-12 ans), la huitième année (13-14 ans) et la dixième année (15- 16 ans). Les collectes de données ont été effectuées auprès de 108 apprenants. Tous les participants ont été soumis à un questionnaire et à un test de compréhension orale et écrite. Les résultats indiquent que les apprenants sont fréquemment exposés à l’anglais pendant leur temps libre. Les résultats révèlent également que les apprenants de 6e année étaient déjà capables de passer des tests d’écoute au niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues, même s’ils n’avaient pas encore suivi de cours d’anglais à l’école. Le fait de regarder des émissions télévisées sous-titrées en anglais semblait être positivement lié aux compétences en matière de compréhension orale et écrite. Enfin, on a constaté des relations entre diverses activités d’anglais extrascolaire et des facteurs concernant la motivation et l’anxiété.