Comparación del estado de ánimo en estudiantes de Educación Física: efecto de dos modelos de enseñanza

• Pérez-Muñoz, Salvador ^[1] ; Rodríguez-Cayetano, Alberto ^[1] ; Jiménez Vivas, Amparo ^[1] ; De Mena Ramos, José Manuel ^[1] ; Alonso García, Gema ^[1] ; Sánchez-Muñoz, Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia de Salamanca

     Universidad Pontificia de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte, ISSN 2254-4070, ISSN-e 2340-8812, Nº. 11, 2022, págs. 486-507
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparing the mood of physical education students: effect of two teaching models
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    El objetivo principal de este estudio fue analizar el efecto agudo que tienen dos modelos de enseñanza sobre el estado de ánimo en alumnos universitarios. La muestra estuvo formada por 112 estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Se utilizó el Cuestionario de Perfil de los Estados de Ánimo (Profile of Mood States) de McNair, Lorr y Droppleman (1971) en su adaptación al español. Se realizaron dos sesiones, una tradicional basada en la instrucción directa (ID) y otra alternativa (AL) basado en la búsqueda y el descubrimiento. El modelo tradicional aumenta todos los factores negativos con diferencias significativas (p£0,05), mientras que el modelo alternativo mejora el estado de ánimo positivo. Por géneros, el efecto del modelo de enseñanza sobre el estado de ánimo es distinto, además lo hace con diferencias significativas (p£0,05). Por lo tanto, el modelo alternativo sería el más adecuado para la mejorar el estado de ánimo positivo de los alumnos.

  • English

    The main objective of this study was to analyze the acute effect of two teaching models on mood in university students. The sample used is made up of 112 students of the Degree in Physical Activity and Sport Sciences. The Profile of Mood States Questionnaire (Profile of Mood States) by McNair, Lorr and Droppleman (1971) was used in its adaptation to Spanish. Two sessions were conducted, a traditional one based on direct instruction (DI) and an alternative (AL) one based on search and discovery. The traditional model increased all negative factors with significant differences (p£0,05), while the alternative model improved positive mood. By gender, the effect of the teaching model on mood is different, and it does so with significant differences (p£0,05). The alternative model would be the most suitable for improving the positive of student’s mood.