Docência masculina: perfil e representações de gênero e bem-estar docente entre profissionais da educação

• Gonçalves, Josiane Peres ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Científica Estudios e Investigaciones, ISSN 2310-3507, ISSN-e 2523-6113, Vol. 12, Nº. 1, 2023, págs. 56-66
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Male teaching: profile and representations of gender and teacher well-being among education professionals
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• Resumen
  • English

    The present study aimed to investigate and analyze the perspective of male Brazilian teachers on teacher well-being. The theoretical framework was based on gender studies and studies on teacher well-being and malaise. The qualitative research used individual semi-structured interviews with five male teachers, between 38 and 64 years old, who chose teaching as their main profession. The results showed that in other historical contexts, teaching was more valued and being a teacher was seen as a reference for other people, but over time this changed and, consequently, resulted in situations of teacher discomfort. As for leisure, the teachers interviewed took advantage of their free time to spend time with their family, sleep well, disconnect from work, play with their children, among other initiatives. They believed that factors such as liking the profession, having good working conditions, investing in professional training, being an active subject in the educational process, having social recognition, among others, contribute to the experience of teacher well-being.

  • português

    O presente estudo teve como objetivo investigar e analisar a perpectiva de docentes do gênero masculino brasileiros sobre o bem-estar docente. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos de gênero e estudos sobre o bem-estar e mal-estar docente. A pesquisa qualitativa utilizou entrevistas semiestruturadas individuais com cinco professores homens, entre 38 e 64 anos, que fizeram a opção pelo magistério como principal profissão. Os resultados apontaram que em outros contextos históricos o trabalho docente era mais valorizado e ser professor era visto como referência para outras pessoas, mas com o tempo isso mudou e, consequentemente, resultou em situações de mal-estar docente. Quanto ao lazer, os professores entrevistados aproveitavam o tempo livre para: ficar com a família, dormir bem, se desligar do trabalho, brincar com os filhos, entre outras iniciativas. Eles acreditavam que fatores como gostar da profissão, ter boas condições de trabalho, investir na formação profissional, ser sujeito ativo do processo educativo, ter o reconhecimento social, entre outras, contribuem para a vivência do bem-estar docente.