Calidad educativa en el siglo XXI

• Autores: Martín Aiello
• Localización: RSEUS: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad, ISSN-e 2393-7815, ISSN 1688-6194, Vol. 11, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Sudamericana de Educación, Universidad y Sociedad)
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La calidad educativa es un concepto difícil de asumir. Desde el punto de vista de las políticas y prácticas educativas es difícil no asumir el reto de buscar la calidad. Sin embargo, desde el punto académico se ha manifestado claramente que esta calidad no es un concepto simple de definir. En el marco de las políticas educativas que plantean que la educación es un derecho es importante volver a pensar el término de calidad. Para ello es fundamental entender la historicidad de la construcción del concepto, desde que marcos teóricos en disputa se aborda y como se vincula con la práctica educativa. Es importante promover capacidades necesarias para la inclusión educativa como política de calidad. Algunas líneas de trabajo se asociación a la construcción de institucionalidad a partir de promover una conducción reconocida, dotar de recursos necesarios, promover estrategias de monitoreo. Desde el estado se deben generar políticas de asistencia pedagógica, promover programas de aceleración y trayectorias especiales, así como integrar mecanismos multisectoriales.

  • English

    Educational quality is a difficult concept to assume. From the point of view of educational policies and practices, it is difficult not to take on the challenge of seeking quality. However, from the academic point of view it has been clearly stated that this quality is not a simple concept to define. Within the framework of educational policies that propose that education is a right, it is important to rethink the term quality. For this, it is essential to understand the historicity of the construction of the concept, from which theoretical frameworks in dispute it is addressed and how it is linked to educational practice. It is important to promote the necessary capacities for educational inclusion as a quality policy. Some lines of work are associated with the construction of institutions by promoting recognized leadership, providing the necessary resources, and promoting monitoring strategies. The state must generate pedagogical assistance policies, promote acceleration programs and special trajectories, as well as integrate multisectoral mechanisms.

  • português

    A qualidade educacional é um conceito difícil de assumir. Do ponto de vista das políticas e práticas educacionais, é difícil não assumir o desafio de buscar a qualidade. No entanto, do ponto de vista académico está claramente afirmado que esta qualidade não é um conceito simples de definir. No âmbito das políticas educacionais que propõem que a educação é um direito, é importante repensar o termo qualidade. Para isso, é fundamental compreender a historicidade da construção do conceito, a partir de quais referenciais teóricos em disputa ele é abordado e como ele se articula com a prática educativa. É importante promover as capacidades necessárias para a inclusão educativa como política de qualidade. Algumas linhas de trabalho estão associadas à construção de instituições, promovendo lideranças reconhecidas, fornecendo os recursos necessários e promovendo estratégias de monitoramento. O Estado deve gerar políticas de assistência pedagógica, promover programas de aceleração e trajetórias especiais, bem como integrar mecanismos multissetoriais.