Probabilidade na educação básica: uma proposta de jogo como recurso didático

• Herzog, Rodrigo Castelo Branco ^[1] ; Ballejo, Clarissa Coragem ^[2] ; Ody, Magnus Cesar ^[3] ; Braga, Elisabete Rambo ^[4] ; Viali, Lori ^[2]
  1. [1] PUCRS – Rio Grande do Sul
  2. [2] PUCRS
  3. [3] FACCAT
  4. [4] Colégio Farroupilha

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• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 10, Nº. 2, 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Probability in basic education: a proposal for play as a teaching resource
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• Resumen
  • English

    This paperaimed  to  investigate  the  intuitive  idea  of  probability  with  the  use  of  a  didactic game,  called  "7  of  luck".  The  activity,  which  consists  of  the  throwing a  pair  ofdata  by  the students, was applied in a group of 12 students of the 7th grade of private elementary school in  Porto  Alegre -RS. The  main  purpose  was  to  analyze  the  answers  given  by  the  students about why, in an experiment of summing the faces of two data released, sum 7 appears more frequently  and  sum  1  does  not  occur,  among  other  aspects.  This  investigation  was  based  on the  cognitive  demands  necessary  for  the  understanding  of  probability,  described by peter Bryant  and  Terezinha  Nunes. It  was  observed  that  such  practice  provided  an  environment conducive to the understanding of the intuitive idea of probability. In this way, the game "7 of luck" is shown as a didactic alternative for the introduction of this theme in the final years of elementary school.

  • português

    Este artigo teve como objetivo investigar a ideia intuitiva de probabilidade com o recurso de um jogo didático, denominado “7 da sorte”. A atividade, que consiste no arremesso de pares de dados pelos alunos, foi aplicada em um grupo de 12 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de Porto Alegre – RS. A principal finalidade foi a análise das respostas dadas pelos estudantes acerca do porquê, em um experimento da soma das faces de dois dados lançados, a soma 7 aparece com maior frequência e a soma 1 não ocorre, entre outros aspectos. Essa investigação foi fundamentada nas demandas cognitivas necessárias para o entendimento da probabilidade, descritas por Peter Bryant e Terezinha Nunes. Observou-se que tal prática proporcionou um ambiente propício para a compreensão da ideia intuitiva de probabilidade. Dessa maneira, o jogo “7 da sorte” se mostra como alternativa didática para a introdução deste tema nos anos finais do ensino fundamental.