Mediação pedagógica e letramentos digitais: o processo educomunicativo de mensagens interclasses

• Simone Rodrigues Melo ^[2] ; Marcelo Sabbatini ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Prefeitura de Olinda
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 3, 2020
• Idioma: español
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• Resumen
  • português

    Diante de uma sociedade cada vez mais organizada em redes e na cultura digital, buscamos analisara concepção de uso das Tecnologias Digitais (TD) que os professores do Infantil até o 3º ano do Ensino Fundamental desenvolvem durante a mediação pedagógica na produção das mensagens digitais coletivas realizadas no Projeto Rede de Leitores / Ciber Letras Kids, embasada no processo educomunicativo. Optamos pela pesquisa qualitativa com observação participante, buscando identificar as concepções acerca do termo Letramento, os tipos de letramentos associados aos Letramentos Digitais e o Letramento Científico. Utilizamos o conceito emergente de multiletramentos, assim como níveis de letramentos distintos: funcional, crítico e retórico, para então levantarmos o posicionamento dos docentes referente a sua aquisição/apropriação tecnológica voltado para o processo educomunicativo. A metodologia foi de caráter qualitativo, com o uso de entrevistas semiestruturadas e de questionários online. Fizemos registros em áudio e notas de campo com professores do Infantil até o 3º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Olinda, Pernambuco, que participante do projeto. Com os resultados percebemos que a criação do ecossistema comunicativo aberto digital permite a troca de experiências que promovem a colaboração, a criticidade e a cultura local, e como o uso dos recursos tecnológicos facilitam/ dificultam a mediação pedagógica no processo educomunicativo.

  • English

    In the face of an increasingly organized society in networks and in digital culture, we seek to analyze the conception of use of Digital Technologies (TD) that Kindergarten teachers develop up to the 3rd year of Elementary Education during the pedagogical mediation in the production of collective digital messages carried out in theNetwork of Readers / Ciber Letras Kids Project, based on the educommunicative process. We opted for qualitative research with participant observation, seeking to identify the conceptions about the term Literacy, the types of literacies associated with Digital Literacies and Scientific Literacy. We use the emerging concept of multi-literacy, as well as different literacy levels: functional, critical and rhetorical, to then raise the position of teachers regarding their acquisition / technological appropriation aimed at the educommunicative process. The methodology was qualitative, using semi-structured interviews and online questionnaires. We made audio re2020and field notes with kindergarten teachers until the 3rd year of elementary school in the municipal network of Olinda, Pernambuco, participating in the project. With the results we realized that the creation of the digital open communicative ecosystem allows the exchange of experiences that promote collaboration, criticality and local culture, and how the use of technological resources facilitates / hinders pedagogical mediation in the educommunicative process.