Resumen de O Contexto Histórico da Educação Ambiental no Amazonas: uma revisão bibliográfica

Manuel Barbosa, Renato Abreu Lima

• español

  La preocupación de científicos, educadores, filósofos, poetas y observadores por el alejamiento del hombre de la naturaleza se remonta a muchos siglos atrás. En ese sentido, este trabajo tuvo como objetivo analizar el contexto histórico de la Educación Ambiental en Amazonas de 2008 a 2021, a través de una revisión bibliográfica rastreando los puntos relevantes de este proceso, que contribuyeron al fortalecimiento de la EA en los últimos años. Para la recolección de datos se utilizaron las bases de datos SCIELO, Google Academic, Google Scholar, Capes y Plataforma Sucupira, no se limitó el idioma en un intento de obtener una cantidad relevante de referencia teórica, para la recolección de datos, la información proporcionada y divulgada sin considerar el período de publicación. Se encontraron un promedio de 43 trabajos científicos, entre artículos, disertaciones y tesis, de los cuales solo 20 fueron seleccionados según los criterios de inclusión y exclusión. De estas obras, todas fueron publicadas en portugués. En cuanto a la Educación Ambiental en Amazonas, urge que sea participativa, transformadora y emancipadora, en busca del tránsito de la conciencia ingenua a la conciencia crítica. Y para que ocurra la praxis (reflexión-acción), los temas generadores, propuestos por Freire, pueden enfrentar la confrontación de la dicotomía sociedad/cultura y naturaleza y, en ese sentido, implementar los atributos de la EA en una perspectiva Crítica-Transformadora.

• English

  A preocupação de cientistas, educadores, filósofos, poetas e observadores quanto ao afastamento do homem em relação a natureza vem de muitos séculos. Nesse sentido, este trabalho objetivou analisar o contexto histórico da Educação Ambiental no Amazonas no período de 2008 á 2021, através de uma revisão bibliográfica traçando os pontos relevantes nesse processo, que contribuíram no fortalecimento da EA nos últimos anos. Para a coleta de dados foram utilizadas as bases de dados SCIELO, Google acadêmico, Google Scholar, Capes e Plataforma Sucupira, não foi limitado idioma na tentativa de obter quantidade relevante de referencial teórico, para coleta de dados reuniu-se informações fornecidas e divulgadas sem considerar o período de publicação. An average of 43 scientific works, including articles, dissertations, and theses, were found. Of these, only 20 were selected according to the inclusion and exclusion criteria. All of these works were published in the Portuguese language. No que se refere a uma Educação Ambiental no Amazonas é urgente a necessidade de que ela seja participativa, transformadora e emancipatória, em busca da transição da consciência ingênua à consciência crítica. To achieve praxis (reflection-action), Freire's proposed generative themes can contribute to addressing the dichotomy between society/culture and nature and, in this sense, realize the attributes of EE from a Critical-Transformative perspective.

• português

  The concern of scientists, educators, philosophers, poets and observers regarding man's distancing from nature dates back many centuries. In this sense, this work aimed to analyze the historical context of Environmental Education in Amazonas from 2008 to 2021, through a bibliographical review tracing the relevant points in this process, which contributed to the strengthening of EE in recent years. For data collection, the SCIELO, Google Academic, Google Scholar, Capes and Plataforma Sucupira databases were used, language was not limited in an attempt to obtain a relevant amount of theoretical reference, for data collection, information provided and disclosed without consider the period of publication. An average of 43 scientific works were found, including articles, dissertations and theses, of which only 20 were selected according to the inclusion and exclusion criteria. Of these works, all were published in Portuguese. With regard to Environmental Education in Amazonas, there is an urgent need for it to be participatory, transformative and emancipatory, in search of the transition from naive consciousness to critical consciousness. And for praxis to occur (reflection-action), the generating themes, proposed by Freire, can meet the confrontation of the society/culture and nature dichotomy and, in this sense, implement the attributes of EE in a Critical-Transforming perspective.