Resumen de Análisis bibliométrico sobre estudios de la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica: énfasis en las tecnologías disruptivas en educación

Guillermo Segundo Del Campo Saltos, Wellington R. Villota Oyarvide, Edison Andrade Sánchez, Yilena Montero Reyes

• español

  Este estudio examinó la literatura científica relacionada con el impacto de las tecnologías disruptivas en la educación, con énfasis en la neurociencia, la inteligencia artificial y la robótica aplicadas en el aprendizaje de los estudiantes. Para identificar las publicaciones más citadas, las revistas más destacadas y los autores influyentes, se utilizaron herramientas bibliométricas. Los hallazgos evidenciaron un crecimiento constante en la producción científica sobre el tema desde 2010, con una atención creciente hacia la educación a distancia, el aprendizaje personalizado y la capacitación docente. Las revistas más prominentes incluyeron la Journal of Educational Technology, International Journal of Robotics in Education, Frontiers in Psychology y Computers & Education. Los temas recurrentes abarcaron el impacto de la inteligencia artificial en la educación, el uso de la robótica en el aula y la incorporación de tecnologías educativas en el currículo. En cuanto a la literatura en español, se observó una producción científica considerable, con revistas como Educación a Distancia, Investigación en Educación y Revista de Educación sobresaliendo. Los temas más reiterados en esta literatura trataron el uso de entornos virtuales en la formación a distancia, el impacto de las TIC en la educación y el diseño de MOOC en la educación superior. Este estudio destacó una preocupación creciente por el uso de tecnologías disruptivas en la educación, así como la necesidad de explorar sus posibilidades y limitaciones. Se confirmó un incremento notable en la literatura científica sobre el tema en la última década, centrándose en la inteligencia artificial, la robótica y la neurociencia aplicada a la educación. Además, se identificó una producción científica significativa en español, abordando temas sobre el impacto de las TIC en la educación y modelos educativos tecno pedagógicos emergentes en la modalidad en línea.

• English

  This study examined the scientific literature related to the impact of disruptive technologies in education, with emphasis on neuroscience, artificial intelligence and robotics applied to student learning. Bibliometric tools were used to identify the most cited publications, top journals and influential authors. The findings evidenced a steady growth in scientific production on the topic since 2010, with an increasing focus on distance education, personalized learning, and teacher training. The most prominent journals included the Journal of Educational Technology, International Journal of Robotics in Education, Frontiers in Psychology, and Computers & Education. Recurring themes covered the impact of artificial intelligence on education, the use of robotics in the classroom, and the incorporation of educational technologies into the curriculum. As for the literature in Spanish, considerable scientific production was observed, with journals such as Educación a Distancia, Investigación en Educación and Revista de Educación standing out. The most reiterated themes in this literature dealt with the use of virtual environments in distance learning, the impact of ICTs in education and the design of MOOCs in higher education. This study highlighted a growing concern for the use of disruptive technologies in education, as well as the need to explore their possibilities and limitations. It confirmed a remarkable increase in the scientific literature on the subject in the last decade, focusing on artificial intelligence, robotics and neuroscience applied to education. In addition, a significant scientific production in Spanish was identified, addressing topics on the impact of ICT in education and emerging techno-pedagogical educational models in the online modality.