Una reflexión sobre la práctica en educación preescolar

• Molina-Cano, Leidy Johana ^[2] ; Rodríguez-Gómez, Hilda Mar ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Institución Educativa Sol de Oriente
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 8, Nº. 53, 2022, págs. 64-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uma reflexão sobre a pratica na educação pré-escolar
  • A Reflection about Pedagogical Practice in Preschool Education
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• Resumen
  • español

    La práctica pedagógica en educación preescolar está cruzada por las determinaciones que hacen los documentos de políticas públicas y por un conjunto de imaginarios que recorren las instituciones educativas. Con base en experiencias concretas, presentamos algunas categorías que engloban las percepciones y creencias sobre el oficio y el saber de las maestras de preescolar que, desde la perspectiva de las autoras, oscila entre un mesianismo utópico, la idea de asistencia y cuidado y un menosprecio intelectual sobre el saber pedagógico de las maestras de preescolar. En estas categorías que enunciamos, encontramos que hay desprecio por el saber y desconfianza en la capacidad intelectual de las maestras; se juzga innecesario que haya fundamentación teórica y análisis de la cotidianidad escolar; hay confusión de funciones (entre la madre y la maestra) que hace del cuidado una práctica precaria y no un ejercicio político, y de la enseñanza un remedo, una falsa maniobra. Para dar cuenta de estas opciones de la práctica, hacemos un recorrido normativo que permite situar este nivel educativo en una trama de anhelos, deseos y perspectivas de formación para proponer la idea de una práctica que, en consonancia con el contexto, sea instrumento etnográfico para la actuación pedagógica.

  • English

    Pedagogical practice in preschool education is influenced by the determinations made by public policy documents and by a set of imaginaries that run through educational institutions. Based on concrete experiences, we present some categories that encompass perceptions and beliefs about the profession and the knowledge of preschool teachers which, from the authors’ perspective, oscillate between a utopian messianism, the idea of assistance and care and an intellectual underestimation of the pedagogical knowledge of preschool teachers. In these categories, we find that there is contempt for knowledge and mistrust in the intellectual capacity of the teachers; theoretical foundations and analysis of everyday school life are deemed unnecessary; there is confusion of roles (between the mother and the teacher) which makes care a precarious practice and not a political exercise, and teaching a mockery, a false manoeuvre. In order to account for these choices of practice, we make a normative journey that allows us to situate this educational level in a web of desires, wishes and training perspectives in order to propose the idea of a practice that, in line with the context, is an ethnographic instrument for pedagogical action.

  • português

    A pratica pedagógica na educação pré-escolar esta atravessada pelas determinações que fazem os documentos de políticas públicas e por um conjunto de imaginarios que percorrem as instituições de ensino. Baseados em experiências concretas, apresentamos algumas categorías que abrangem as percepções e crenças sobre o ofício e o conhecimento das professoras de educação infantil que, desde a perspectiva das autoras, oscila entre um messianismo utópico, a ideia de assistência e o cuidado e um menosprezo intelectual sobre o conhecimento pedagógico das professoras da educação pré-escolar. Nestas categorias que enunciamos, achamos que há desprezo pelo conhecimento e desconfiança na capacidade intelectual das professoras; considera-se desnecessário ter uma fundamentação teórica e análise da cotidianidade da escola; há confusão das funções (entre a mãe e a professora) que faz do cuidado uma prática precária e não um exercício político, e do ensino uma imitação uma falsa manobra. Para dar conta destas opções na prática, fazemos um percorrido normativo que deixa situar este nível educativo numa trama de anseios, desejos e perspectivas de formação para propor uma ideia de prática que de acordo com o contexto, seja um instrumento etnográfico para a atuação pedagógica.