Resumen de A abordagem da temática nanociência e nanotecnologia nos cursos de Licenciatura em Física da UFSC e da UFMA: concepções de professores formadores

Erika da Costa Poulis, José Francisco Custódio, Silvete Coradi Guerini

• português

  A presença dos termos nanociência e nanotecnologia têm aparecido com mais frequência no cotidiano e inúmeros debates são realizados com enfoque nesse conhecimento, que vem transformando a realidade científica e tecnológica na atualidade. Nesta perspectiva, esta pesquisa apresenta resultados de uma investigação que teve como objetivo identificar e analisar práticas de ensino desenvolvidas na abordagem da nanociência e da nanotecnologia nos cursos de Licenciatura em Física ofertados pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

  O enfoque metodológico foi centrado na abordagem qualitativa, apoiando-se em dois instrumentos para coleta de dados, pesquisa documental e entrevista semiestruturada, que foram tratados a partir da perspectiva de Análise de Conteúdo. A análise dos dados revela que o ensino dessa temática vem sendo desenvolvido essencialmente de modo teórico, em um nível superficial. Observa-se como dificuldades imposta no ensino da ciência na nanoescala, a ausência de material didático com linguagem de fácil compreensão e desatualização dos currículos.

• English

  The presence of the terms nanoscience and nanotechnology have appeared more frequently in everyday life and numerous debates are held with a focus on this knowledge, which has been transforming the scientific and technological reality today. In this perspective, this research presents results of an investigation that aimed to identify and analyze teaching practices developed in the approach of nanoscience and nanotechnology in the Degree in Physics offered by the Federal University of Maranhão (UFMA) and Federal University of Santa Catarina (UFSC). The methodological focus was centered on the qualitative approach, supported by two instruments for data collection, documental research and semi-structured interview, which were treated from the perspective of Content Analysis. Data analysis reveals that the teaching of this subject has been developed essentially in a theoretical way, at a superficial level. It is observed as difficulties imposed in the teaching of science at the nanoscale, the absence of didactic material with easy-to-understand language and outdated curricula.