Resumen de El profesorado y el alumnado ante el fracaso y el abandono educativo: encuentros y desencuentros

Mónica López Gil, Francisco Javier Amores Fernández, Rosa María Vázquez Recio

• español

  Distintos estudios muestran la complejidad de factores, de índole social, cultural, económico, político y, sin lugar a dudas, educativo, que inciden en la concurrencia del fracaso y abandono escolar. Se pretende contrastar las percepciones del profesorado y el alumnado ante estos fenómenos, utilizando una metodología híbrida de investigación, combinando métodos cuantitativos (mediante un cuestionario dirigido a profesorado de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato) y cualitativos (entrevistas a alumnado en situación de riesgo -at risk-, de abandono y fracaso escolar, y grupo focal con profesorado de las etapas mencionadas). Los resultados se abordan desde factores didácticos y curriculares (transición entre etapas educativas, metodología, recursos, expectativas y evaluación), organizativos (cultura de trabajo y ratio) y relacionales (relaciones superficiales centradas en lo académico, coordinación docente y relación entre alumnado) que inciden en la concurrencia del fracaso y abandono educativo, estableciendo un diálogo entre las miradas del profesorado y del alumnado. La discusión permite concluir que existe coherencia entre ambos discursos, las potencialidades, debilidades y demandas al respecto. Como prospectiva se abren nuevas investigaciones relacionadas con el análisis de la formación inicial del profesorado con relación a los fenómenos de desenganche, fracaso y abandono educativo.

• English

  Different studies show the complexity of social, cultural, economic, political and educational factors, that influence the concurrence of school failure and dropout. The main objective is to contrast the teachers and student´s perceptions regarding these phenomena, using a hybrid research methodology, combining quantitative (using a questionnaire addressed to teachers of Primary Education, Compulsory Secondary Education and High School and qualitative methods research (interviews with students at risk, dropout and school failure, and a focus group with teachers). The results are approached from didactics aspects (transition between educational stages, methodology, resources, expectations and evaluation), organizational (work culture and ratio) and relationships factors (superficial relationships focused on academics, teacher coordination and relationship between students) that affect the concurrence of educational failure and dropout, establishing a dialogue between the point of views of the teachers and the students. The discussion leads us to conclude that there is coherence between both discourses, about the potentialities, weaknesses and demands in this regard. As a prospective, new investigations are opened related to the analysis of initial teacher training in relation to the phenomena of disengagement, failure and educational abandonment.