Simbolismos identitarios agenciados en las clases para ‘brasileirinhos’

• Samora de Figueiredo, Taís Cristina ^[1]
  1. [1] GEPPIP/UFS
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 7, Nº. Extra 6, 2021 (Ejemplar dedicado a: "Português Língua Não Materna : ações e reflexões em debate”)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Simbolos identitários agenciados nas classes de PLH para ‘brasileirinhos’
  • Identitary symbolisms agenciated in PLH classes for “brasileirinhos”
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• Resumen
  • español

    Este artículo es una versión modificada y reducida de uno de los capítulos de mi tesis doctoral. Presento aquí reflexiones sobre los símbolos nacionales utilizados por iniciativas, formadas por brasileñas y brasileños en el exterior, que proponen mantener y/o enseñar el Portugués como Lengua de Herencia a sus hijos y otros hijos de padre o madre brasileños, con el objetivo de despertar en los niños un "sentido de pertenencia" de también ser brasileño. Para la investigación se utilizó una metodología cualitativa que trianguló diferentes enfoques, lo que permitió mediar la comunicación entre la investigadora y sus interlocutores. A partir del trabajo etnográfico y la observación participante, presento aquí cómo los símbolos de una “brasilidad imaginada” son llevados al contexto de mantenimiento y enseñanza del PLH. Muestro cómo este universo simbólico aparece en las propuestas y prácticas pedagógicas de las iniciativas, así como las inquietudes que sustentan las metodologías y opciones didácticas para este contexto didáctico específico.

  • English

    This article is a modified and reduced version of one of the chapters of my doctoral thesis. I present here reflections on the national symbols used by initiatives, formed by Brazilians abroad, that propose to maintain and/or teach Portuguese as Heritage Language to their children and other children of Brazilians, with the aim of awakening in children a "sense of belonging" of also being Brazilian. For the research, a qualitative methodology was used that triangulated different approaches, which allowed mediating communication between the researcher and her interlocutors. Based on ethnographic work and participant observation, I present here how the symbols of an “imagined brazilianness” are brought to the context of maintenance and teaching of the PLH. I show how this symbolic universe appears in the pedagogical proposals and practices of the initiatives, as well as the concerns that sustain the methodologies and didactic options for this specific didactic context.

  • português

    Este artigo é uma versão modificada e reduzida de um dos capítulos de minha tese de doutorado. Apresento aqui reflexões acerca dos símbolos nacionais utilizados por iniciativas, formadas por brasileiras e brasileiros no exterior, que se propõem a manter e/ou ensinar o Português como Língua de Herança para seus filhos e outras crianças com pai ou mãe brasileira, com o objetivo de despertar nas crianças um “sentimento de pertencimento” de também serem brasileiros. Para a investigação, foi utilizada uma metodologia qualitativa que triangulou diferentes aproximações, em que se permitiu mediar a comunicação entre a investigadora e seus interlocutores. A partir do trabalho etnográfico e observação participante, apresento aqui como os símbolos de uma “brasilidade imaginada” são trazidos para o contexto de manutenção e ensino de PLH. Mostro como este universo simbólico aparece nas propostas e práticas pedagógicas das iniciativas, como também as preocupações que sustentam as metodologias e escolhas didáticas para este contexto especifico de ensino.